Презентация на тему Физическая активность ребенка при СДВГ и гиперактивности презентация к уроку (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

гиперактивности.

человека превышает норму. В случае, если подобное поведение является

проблемой для других, гиперактивность трактуется как поведенческое расстройство. Она чаще встречается у детей и подростков, чем у взрослых людей, так как вызывается эмоциями и является признаком неуравновешенной нервной системы.

частом и большем внимании со стороны взрослых. Ему не

всегда может подойти простая прогулка на воздухе, он должен быть чем-то занят и заинтересован. А так же малышу не подходят такие командные игры как футбол, баскетбол; игры соревновательного характера; эстафеты и т.п.

упражнения,
глазодвигательные упражнения,
упражнения для языка и мышц челюсти,
перекрестные (реципрокные) телесные

упражнения,
упражнения для развития мелкой моторики рук,
упражнения для релаксации и визуализации,
функциональные упражнения,
упражнения для развития коммуникативной и когнитивной сферы,
упражнения с правилами.

пассивно-активные и активные движения.
С целью:
увеличить подвижность ребенка, научить его

правильно ползать, ходить, бегать;
развить вестибулярный аппарат;
развить мануальные навыки (ручная ловкость).

и переползание, упражнения на равновесие и общеукрепляющие подвижные игры,

медленный бег.

С целью:
усовершенствовать у ребенка навыки ходьбы по ровной гладкой поверхности;
научить его плавно подниматься и спускаться по пересеченной местности;
научить выполнять конкретные цели.

развитие моторики пальцев и общеукрепляющие.

С целью:
создать и закрепить

основной фонд движений ребенка.

внимание.
В четвертый год используются более сложные упражнения. Перед ребенком

ставятся конкретные задачи: выполнить упражнение до конца, остановиться по сигналу и т, д. Постепенно нужно переходить от показа упражнений к объяснению. Необходимо беречь малыша от сверхсильных раздражителей и эмоциональных перегрузок.

трусцой, прогулки, езда на велосипеде, общеукрепляющие. Дети должны понимать

со слов, что им нужно делать и сами давать оценку своим действиям.

С целью:
реализовать потребность к двигательной активности, которая в этом возрасте особенно велика. В случае ее ограничения происходит быстрое возбуждение ребенка, эмоциональная неустойчивость, нарушение психики.

развитие туловища и конечностей. Занятия становятся более сложными. В

них сочетаются разные фазы движений, обозначены моменты приложения основных усилий.

С целью:
закрепить способность к сложным двигательным действиям.

нервные структуры.

В седьмой год используются упражнения на развитие согласованности

движений, в которых участвуют различные суставы и группы мышц (плавание, лыжи, игры с мячом).

потеряет к нему интерес или скажет, что устал.
Нельзя

заставлять его выполнять, надо поискать возможности заинтересовать, показать, например, как это делают животные, рассказать забавный случай и т. д.
Любой успех поощрять и ни в коем случае не высмеивать, не наказывать за неуклюжесть или неумение.
Не использовать во время занятий мячи и игрушки теплых цветов (красный, оранжевый) - они повышают активность нервной системы.

СДВГ очень высокий порог чувствительности к отрицательным стимулам, а

потому слова «нет», «нельзя», «не трогай», «запрещаю» для них, по сути дела, пустой звук. Они не восприимчивы к выговорам и наказанию, но зато очень хорошо реагируют на похвалу, одобрение. От физических наказаний вообще надо отказаться.

внимания, необходима положительная мотивация. Она может возникнуть, если в

детском саду хороший и понимающий педагог, если родители действительно заинтересованы в том, чтобы помочь своему ребёнку. Обязательно нужна совместная работа родителей и педагогов, построенная на эмоциональной заинтересованности родителей.

Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми.

- СПб.: Издрательство "Речь"; "ТЦ Сфера", 2008;
Романчук О.И. Синдром дефицита внимания и гиперактивности у детей. - М.: Генезис, 2010;
Заваденко Н.Н. Гиперактивность и дефицит внимания в детском возрасте. — М., Академия, 2005;
Особенности логопедической работы с младшими школьниками с синдромом дефицита внимания и гиперактивности , Ильинская А. В. 2012;
http://fotodeti.ru/
Г.Шанько: Двигательная расторможенность (гиперактивность), 2015г.
http://www.psychologos.ru/
http://http://ма-лень-кая страна.рф/
http://royanova-natalya.narod.ru/
https://ru.wikipedia.org
http://www.b17.ru/