Слайд 3
Под лексико-грамматической стороной речи понимают словарь и
грамматически правильное его использование
Словарный запас бывает пассивным и активным.
Пассивный
словарь - это те слова, которые ребенок понимает.
Aктивный словарь - это слова, которые ребенок говорит.
Слайд 4
Направления работы по формированию устной речи
(задачи речевого развития)
Слайд 5
Развитие связной речи
Известно, что усвоение
детьми связных форм высказываний – это процесс постепенный и
достаточно сложный. Наиболее доступным видом развития связного высказывания является диалог.
Формирование речи без опоры на готовый сюжет предполагает ведение диалога детьми на базе имеющихся представлений и знаний о предметах, их качествах и назначении.
В логопедической практике используют следующие виды связной речи:
Рассказ-описание предмета;
Загадки-описания предметов;
Сравнительный рассказ-характеристика;
Рассказ по серии картинок;
Рассказ по сюжетной картинке;
Рассказ из личного опыта;
Сочинение сказок и рассказов;
Чтение стихов наизусть
Слайд 6
Выразительные средства речи
Слайд 7
Речевые игры и упражнения
Игры и упражнения, которые решают
в комплексе все задачи речевого развития , называются «речевыми»
Использование
«речевых» игр – это важное условие развития речевой деятельности и речевого общения.
Занятия с ребенком в игровой форме очень полезны в дошкольном возрасте: они развивают речевое дыхание, артикуляционный аппарат, культуру речевого общения, раскрепощают голосовой аппарат ребенка, повышают общий тонус организма
Слайд 8
“Найди по цвету”
Цель: закрепление согласования прилагательного с существительным
в роде и числе.
Называем цвет, употребляя прилагательное в определенной
форме (род, число), а ребёнок находит предметы данного цвета, которые подходят к этой форме прилагательного. Например:
Красное - яблоко, кресло, платье.
Желтая - репа, краска, сумка.
Синий - василек, баклажан, карандаш.
“Выбери правильное слово”
Цель: развитие мышления, речевого внимания.
Из предложенных слов, обозначающих признаки предмета, предлагаем ребёнку выбрать одно, наиболее подходящее по смыслу. Подумай и скажи, какое слово подходит больше других?
Мама взяла в лес … (сумку, пакет, корзинку).
Дед Мороз приходит в гости …(осенью, весной, зимой).
Собака живет… (в лесу, в конуре, в берлоге).
Поезд едет по…(дороге, воде, рельсам).
Слайд 9
“Назови ласково”
Цель: учить образовывать уменьшительно-ласкательные существительные.
Оборудование: предметы в
большом и маленьком вариантах.
Показажите ребенку предмет, затем объясните, что
это большой предмет (например, «Это большое яблоко») и попросите ребенка, назвать его ласково или назвать такой же маленький предмет.
Например, яблоко-яблочко, мяч-мячик, дом-домик
“Что убрали”
Цель: развитие внимания и зрительной памяти, активизация словаря по теме.
Оборудование: предметы по теме.
Выставите на столе перед ребенком предметы по теме (игрушечные животные, посуда, продукты питания, обувь, дежда и другие); попросить ребенка отвернуться, а в это время убрать один из предметов; ребенок должен догадаться, какого предмета нет.
“Самый внимательный”
Цель: научить ребенка правильно употреблять предлоги.
Оборудование: предметы по теме.
Расположите предметы перед ребенком и задавать ему вопросы типа
«что находиться на..., под..., около..., за..., в..., над...».