Презентация на тему ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА презентация к уроку (средняя группа)

развитию в ребенке творческого мышления и воображения, развивают его

эмоциональную сферу. 

развития познавательной и эмоциональной сферы, творческих способностей, расширения сознания,

взаимодействия с окружающим миром. 

собственной жизни? Конечно, с помощью сказки.Именно сказку нужно поставить

в ряд самых эффективных способов воспитательно-образовательной работы с детьми

что сегодня стали незаслуженно забываться наиболее эффективные и проверенные

способы и средства воспитания и обучения детей. В настоящее время, сказка может служить целям обучения и воспитания.
Восприятие сказки, проживание ее нравственного урока является условием формирования гармоничной личности ребенка и, одновременно, она может выступать инструментом воздействия на эмоциональную сферу ребенка, его воображение. 

возраста, посредством сказкотерапии
   Задачи:  • разработать содержание различных форм организации работы

с детьми с использованием сказкотерапии;  • применять в работе с детьми приёмы, используемые в сказкотерапии;  • изготовить атрибуты для использования в сказкотерапии;  • развивать коммуникативные навыки;  • развивать воображение, мышление;  • воспитывать чувство доброты. 

развитие;  • Физическое развитие;  • Развитие творческого воображения. 

и авторские сказки);  • Психотерапевтические сказки.  • Дидактические сказки.  • Медитативные сказки. 

и авторские истории.

злой бабы Яги…

Они помогают в решении конкретной проблемы.
Существует классификация
сказок с

точки зрения
проблем,на решение
которых они направлены.
  для боязливых детей;
  для гиперактивных детей;
сказки для детей, у которых
есть проблемы в семье 
(рождение второго ребенка
и ревность к нему первого,
развод родителей и другие).

лебедя….

этом абстрактные символы (буквы, цифры, звуки, арифметические действия) одушевляются,

создается сказочный образ мира.

на гармонию с самим собой и окружающими, внушают уверенность

в себе.

переносимся в удивительную сказочную страну, в самое ее сердце

- на Волшебную Поляну.

ситуация, которая задается ребенку, должна отвечать определенным требованиям: 
• Ситуация

не должна иметь правильного готового ответа (принцип открытости).  • Ситуация должна содержать актуальную для ребенка проблему «зашифрованную» в образном ряде сказки.  • Ситуация и вопрос должны быть построены и сформулированы так, чтобы побудить ребенка самостоятельно строить и прослеживать причинно-следственные связи. 

Игровые занятия;  • Комплексные занятия;  • Интегрированные занятия;  • Тематические
недели. 

нас окружает, может быть описано в сказочной форме. Можно

выделить несколько методов сказкотерапии
рассказывание сказки,
рисование сказки,
сочинение сказки,
изготовление кукол,
постановка сказки.

проблемные ситуации и вопросы; игровые задания;
игры - экспериментирования

с предметами и материалами. 

комфорта в коллективе детей.  • Формирование у детей познавательного интереса.  •

Развитие связной монологической, диалогической речи.  • Использование детьми сказочных ситуаций в свободной игровой деятельности.  • Овладение умением моделировать сказки.  • Развитие творческого воображения, мышления.  • Формирование позиции бережного отношения к окружающему миру.  • Овладение навыками взаимоотношения с миром. 

как средство развития речи дошкольного возраста. - Санкт-Петербург, «Детство-пресс»,

2011 г.
Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Путь к волшебству. Теория и практика сказкотерапии. – СПб.: «Златоуст», 1998. -352 с.
Киселёва М.В. Арт-терапия в практической психологии и социальной работе. – Речь, 2007. – 336 с.
Литвинцева Л.А. Сказка как средство воспитания дошкольника. Использование приемов сказкотерапии. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2010.
Сертакова Н.М.Методика сказкотерапии в социально-педагогической работе с детьми дошкольного возраста. – Санкт-Петербург, «Детство-пресс», 2012 г.