- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Формирование универсальных учебных действий младших школьников. статья по теме
Содержание
- 2. Группа разработчиковАсмолов А.Г. – руководитель группыБурменская Г.В.,Володарская И.А.,Карабанова О.А.,Салмина Н.Г.
- 3. Компоненты учебной деятельностиПознавательные и учебные мотивы;Учебная цель;Учебная задача;Учебные действия и операции.
- 4. ВИДЫ УУД ЛичностныеРегулятивные, включая действия саморегуляции Познавательные, включая общеучебные и логическиезнаково-символическиеКоммуникативные
- 5. Функции универсальных учебных действий обеспечение возможностей учащегося
- 6. Формирование универсальных учебных действий в образовательном процессе
- 8. Приемы формирования учебной мотивации на урокеВизуальные:тема-вопросработа над понятиемситуация яркого пятнаисключениедомысливаниепроблемная ситуациягруппировка
- 9. Приемы формирования учебной мотивации на урокеАудиальные:подводящий диалогсобери словоисключениепроблема предыдущего урока
- 10. Тема - вопрос
- 11. Работа над понятием Учащимся предлагается для зрительного
- 12. Подводящий диалог На этапе актуализации учебного материала ведется беседа, направленная на обобщение, конкретизацию, логику рассуждения
- 13. Собери словоПрием основывается на умении детей выделять
- 14. Ситуация «яркого пятна»Среди множества однотипных предметов, слов, цифр, букв, фигур одно выделено цветом или размером.
- 15. ГруппировкаРяды слов, предметов, слов, цифр разделить на
- 16. ИсключениеПрием можно использовать через зрительное или слуховое
- 17. ДомысливаниеТема урока предлагается в виде схемы или неоконченной фразы.2) Предлагается тема урока и слова- помощники»:Повторим…Изучим….Узнаем..Проверим…
- 18. ДомысливаниеОрганизуется активная познавательная деятельность на поиск закономерности
- 19. Домысливание4) Определить причину объединения слов, букв, предметов,
- 20. Проблема предыдущего урокаВ конце урока детям предлагается
- 21. Критерии оценки сформированности УУДсоответствие возрастно-психологическим нормативным требованиямсоответствие свойств универсальных действий заранее заданным требованиям
- 22. От стихийности – к целенаправленному и планомерному формированию универсальных учебных действий
- 23. Скачать презентацию
- 24. Похожие презентации
Группа разработчиковАсмолов А.Г. – руководитель группыБурменская Г.В.,Володарская И.А.,Карабанова О.А.,Салмина Н.Г.
Слайд 2
Группа разработчиков
Асмолов А.Г. – руководитель группы
Бурменская Г.В.,
Володарская И.А.,
Карабанова
О.А.,
Слайд 3
Компоненты
учебной деятельности
Познавательные и учебные мотивы;
Учебная цель;
Учебная задача;
Учебные
действия и операции.
Слайд 4
ВИДЫ УУД
Личностные
Регулятивные, включая действия саморегуляции
Познавательные, включая
общеучебные и логические
знаково-символические
Коммуникативные
Слайд 5
Функции универсальных учебных действий
обеспечение возможностей учащегося самостоятельно
осуществлять деятельность учения;
создание условий для развития личности и ее
самореализации;обеспечение успешного усвоения знаний, умений и навыков.
Слайд 6
Формирование универсальных учебных действий в образовательном процессе
Формирование
УУД как цель образовательного процесса определяет его содержание и
организациюФормирование УУД происходит в контексте усвоения разных предметных дисциплин
УУД определяют эффективность образовательного процесса - усвоение знаний и умений; формирование образа мира и основных видов компетенций учащегося, в том числе социальной и личностной компетентности
Слайд 8
Приемы
формирования учебной мотивации на уроке
Визуальные:
тема-вопрос
работа над понятием
ситуация яркого
пятна
исключение
домысливание
проблемная ситуация
группировка
Слайд 9
Приемы
формирования учебной мотивации на уроке
Аудиальные:
подводящий диалог
собери слово
исключение
проблема предыдущего
урока
Слайд 11
Работа над понятием
Учащимся предлагается для зрительного восприятия
название темы урока и просят их объяснить
значение каждого слова или отыскать в «Толковом словаре».
Слайд 12
Подводящий диалог
На этапе актуализации учебного материала
ведется беседа, направленная на обобщение, конкретизацию, логику рассуждения
Слайд 13
Собери слово
Прием основывается на умении детей выделять в
словах первый звук и синтезировать в единое слово.
Прием направлен
на развитие слухового внимания и на концентрацию мышления к восприятию нового.
Слайд 14
Ситуация «яркого пятна»
Среди множества однотипных предметов, слов, цифр,
букв, фигур одно выделено цветом или размером.
Слайд 15
Группировка
Ряды слов, предметов, слов, цифр разделить на группы,
обосновывая свои высказывания.
Луч, ночь, речь, сторож, ключ, вещь. Мышь,
хвощ, печь.6, 12, 17, 5, 46, 21, 72, 9.
Слайд 16
Исключение
Прием можно использовать через зрительное или слуховое восприятие.
Первый
вид.
Повторяется основа приема «яркое пятно».
Второй вид.
Определяют лишнее.
Собака, ласточка, медведь,
корова, воробей, заяц, бабочка, кошка.
Слайд 17
Домысливание
Тема урока предлагается в виде схемы или неоконченной
фразы.
2) Предлагается тема урока и слова- помощники»:
Повторим…
Изучим….
Узнаем..
Проверим…
Слайд 18
Домысливание
Организуется активная познавательная деятельность на поиск закономерности построения
ряда составляющих элементов и предположения следующего элемента данного ряда.
1, 3, 5, 7, …
Играть – играл – играю - …
Читать – читал – читаю - …
Слайд 19
Домысливание
4) Определить причину объединения слов, букв, предметов, проводя
анализ закономерности и опираясь на свои знания.
(63 + 7)
∙ 10 24 ∙ (16 – 4 ∙ 2)
(42 – 12 + 5) ∙ 7
Слайд 20
Проблема предыдущего урока
В конце урока детям предлагается задание,
в ходе которого должны возникнуть трудности с выполнением, из-за
недостаточности знаний или недостаточностью времени, что подразумевает продолжение работы на следующем уроке.
Слайд 21
Критерии оценки сформированности УУД
соответствие возрастно-психологическим нормативным требованиям
соответствие свойств
универсальных действий заранее заданным требованиям
Слайд 22 От стихийности – к целенаправленному и планомерному формированию
