Слайд 2
Итоговая практико- значимая работа
1. В форме презентации
2. « Развитие познавательных способностей дошкольников на основе
индивидуально-дифференцированного подхода в условиях ДОО с применением компьютерной программы» по курсу кафедрального вариативного модуля
«Формирование информационно-коммуникационной компетентности педагога в условиях реализации ФГОС ДО»
Осипова Елена Фёдоровна
Воспитатель
Можайский район д. Горетово
89854541897
3-nas@mail.ru
МОСКВА 2014 год
Слайд 3
Информация о дошкольной организации
Д. Горетово
МДОУ №6
Заведующая
ДОО- Бычкова Валентина Васильевна
Воспитатель- Осипова Елена Фёдоровна
Младшая
группа
Слайд 4
Возрастные особенности категории детей ,в том числе детей
с ограниченными возможностями здоровья
В возрасте 3-4лет ребёнок постепенно выходит
за пределы семейного круга,его общения становится внеситуативным.Взрослый становится для ребёнка не только членом семьи,но и носителем определённой общественной функции.Желание ребёнка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями.это противоречие разрешается через развитие игры,которая становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте.
Проблема воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательном пространстве требует деликатного и гибкого подхода,т.к.известно,что не все дети,имеющие нарушения в развитие,могут успешно интегрироваться в среду здоровых сверстников.Основная задача педагогической работы-создание условий для всестороннего развития ребёнка с ОВЗ в целях обогащения его социального опыта и гармоничного включения в коллектив сверстников.
Слайд 5
Количественный и качественный состав группы
В группе – 14
детей
Количество мальчиков-7
Количество девочек-7
Группа здоровья:
1группа-9 человек
2группа-5 человек
Слайд 6
Используемые примерные программы ДО
От рождения до школы
Ведущие цели программы-создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком
дошкольного детства,формирование основ базовой культуры личности,всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями,подготовка к жизни в современном обществе,к обучению в школе,обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Наши задачи-забота о здоровье.
Создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам.
Творческая организация воспитательно-образовательного процесса.
Единство подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи.
Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности.
Соблюдение в работе детского сада преемственности,исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей ДО.
Слайд 7
Социально-коммуникативное развитие
Направлено на присвоение норм и ценностей,принятых
в обществе,включая моральные и нравственные ценности;развитие общения и взаимодействия
ребёнка с взрослыми и сверстниками;становление самостоятельности,целенаправленности и саморегуляции собственных действий;развитие социального и эмоционального интеллекта,эмоциональной отзывчивости,сопереживания,формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками,формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье,малой родине и Отечеству,представлений о социокультурных ценностях нашего народа,об отечественных традициях и праздниках;формирование основ безопасности в быту,социуме,природе.
Слайд 8
Познавательное развитие
Предполагает развитие любознательности и познавательной
мотивации;формирование познавательных действий,становление сознания;развитие воображения и творческой активности;формирование первичных
представлений о себе,других людях,объектах окружающего мира,о свойствах и отношениях объектов окружающего мира(форме,цвете,размере,материале,звучании и т.д.),о планете Земля как общем доме людей,об особенностях её природы,многообразии стран и народов мира.
Слайд 9
Речевое развитие
Включает владение речью как средством общения;обогащение
активного словаря;развитие связной,грамматически правильной диалогической и монологической речи;развитие звуковой
и интонационной культуры речи,фонематического слуха;формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Слайд 10
Художественно-эстетическое развитие
Предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и
понимания произведений искусства(словесного,музыкального,изобразительного),мира природы;становление эстетического отношения к окружающему миру;формирование
элементарных представлений о видах искусства;восприятия музыки,художественной литературы,фольклора;стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;реализацию самостоятельной творческой деятельности детей(изобразительной,конструктивно-модельной,музыкальной,и др.).
Слайд 11
Физическое развитие
Включает приобретение опыта в следующих видах
поведения детей:двигательном,в том числе связанном с выполнением упражнений,направленных на
развитие таких физических качеств,как координация и гибкость;способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма,развитию равновесия,координации движения,крупной и мелкой моторики рук,а также с правильным,не наносящем ущерба организму,выполнением основных движений(ходьба,бег,мягкие прыжки,повороты в обе стороны),формирование начальных представлений о некоторых видах спорта,овладение подвижными играми с правилами;становление целеноправленности и саморегуляции в двигательной сфере;овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни(в питании,двигательном режиме,закаливании и др.).
Слайд 12
Авторские и парциальные программы ДО , используемые в
группе.
Изобразительная деятельность в детском саду.
И.А.Лыкова
Содержание образовательной
области»Художественное творчество»направлено на достижение целей формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности,удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:
Развитие продуктивной деятельности детей(рисование,лепка,аппликация,художественный труд);
Развитие детского творчества;
Приобщение к изобразительному искусству;
Формировать интерес к занятиям изобразительной деятельности;
Развивать умение в рисовании,лепке,аппликации,изображать простые предметы и явления,передавая их образную выразительность.
Слайд 13
Мероприятия по оптимизации взаимодействия педагогического коллектива с семьями
детей
Основные направления(по образовательным областям)
Формы взаимодействия(по образовательным областям)
Образовательная
область»здоровье»-объяснять родителям,как образ жизни семьи воздействует на здоровье ребёнка.
«физическая культура»-ориентировать родителей на формирование у ребёнка положительного отношения к физкультуре и спорту;привычки выполнять ежедневно утреннюю гимнастику и т.д..
«Безопасность»-знакомить родителей с опасными для здоровья ребёнка ситуациями,возникающими дома,на даче,на дороге,в лесу и способами поведения в них.
«труд»-знакомить родителей с возможностями трудового воспитания в семье и детском саду; показывать необходимость навыков самообслуживания,помощи взрослым,наличия у ребёнка домашних обязанностей.
«Познание».
«Коммуникация».
«Социализация».
«Чтение художественной литературы».
«Художественное творчество».
«Музыка».
Взаимопознание,взаимообщение,психолого-педагогическое просвещение родителей,совместная деятельность.
Слайд 14
Развивающая предметно-пространственная среда группы
Слайд 16
Достижения группы
Дети интересуются окружающими предметами и активно
действуют с ними;эмоционально вовлечены в действия с игрушками и
другими предметами.
Знают назначения бытовых предметов(ложки,расчёски,карандаши и др.)и умеют пользоваться ими.Владеют простейшими навыками самообслуживания;стремятся проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении.
Владеют активной и пассивной речью,включённой в общение;могут обращаться с вопросами и просьбами;понимают речь взрослых;знают названия окружающих предметов и игрушек.
У детей развита крупная моторика,они стремятся осваивать различные виды движения(бег,лазанье,перешагивание и др.).
