Презентация на тему Игровая деятельность на этапе перехода от раннего к школьному детствуМ презентация к уроку (младшая группа)

надо удовлетворять. Надо не только дать ему время поиграть

но и пропитать этой игрой всю его жизнь» А.С. Макаренко

вклада педагога

в развитие образования

1. Научно-исследовательские условия:
-Усова А П Роль игры в воспитании детей / Под ред . А.В. Запорожца
- Михайленко Н, Короткова Н. Взаимодействие взрослого с детьми в игре
- Эльконин Д.Б. Психология игры
2. Методические условия:
-игровые ситуации для детей ,диагностика развития и условий для осуществления игровой деятельности детей
-«Методический комплекс по программе детство» под редакцией З.А. Михайловой;
И.Н.Чеплашкиной
3.Организационно -педагогические условия:
- Создание развивающей среды для развития детей
- Трансляция опыта работы в данной теме на педагогических советах МБДОУ « Детский сад 98»
- Консультации для родителей

Огромная роль в развитии и воспитании ребенка принадлежит игровой

деятельности. Она является эффективным средством формирования личности дошкольника, его морально - волевых качеств, в игре реализуются потребность воздействия на мир. Она вызывает существенное изменение в его психике. Известнейший в нашей стране педагог А.С. Макаренко так характеризовал роль детских игр: "Игра имеет важное значение в жизни ребенка, имеет то же значение, какое у взрослого имеет деятельность работа, служба. Каков ребенок в игре, таким во многом он будет в работе. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит, прежде всего, в игре... "
Игровая деятельность влияет на развитие творческих способностей детей, личностных качеств, игра создает положительный эмоциональный фон, на котором все психические процессы протекают наиболее активно.

какое место занимает игра в жизни ребенка. Для него

игра – это самое серьезное дело. В игре раскрывается перед детьми мир, раскрываются творческие способности личности. Без них нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности
В.Л. Сухомлинский

ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЛИЧНОГО ВКЛАДА ПЕДАГОГА В РАЗВИТИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

можно рассматривать как особую форму существования всех без исключения

сторон жизнедеятельности коллектива. Столь же много оттенков появляется с игрой в педагогическом руководстве воспитательным процессом
Ш. А. Амонашвили

ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЛИЧНОГО ВКЛАДА ПЕДАГОГА В РАЗВИТИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

Цель моей работы: расширить знания о стадиях развития игровой деятельности детей. Задачи: -сформировать

у детей знания об окружающем мире; -привить первоначальные навыки игровой деятельности, познавательной активности, самостоятельности; - способствовать умению ставить разнообразные игровые задачи; -обогатить активный словарь; -развить связную речь;
- формировать предметные способы решения игровых задач

ребенка, воплощающий в себе его отношение к окружающей, прежде

всего социальной действительности и имеющий свое специфическое содержание и строение - особый предмет и мотивы деятельности и особую систему действий.
 

Ведущая педагогическая идея

действия педагога направлены на игрушку

Развитие сюжета игры, в котором

игровые действия педагога направлены на детей

Развитие сюжета, в котором игровые действия детей направлены на воспитателя

Развитие сюжета, в котором игровые действия детей направлены на игрушки

Педагог (доктор)

Игрушка
(больной)

Ребенок
(доктор)

Педагог (доктор)

Ребенок
(больной)

Ребенок
(доктор)

Игрушка
(больной)

Ролевой диалог

Ролевой диалог

Ролевой диалог

Педагог (больной)

Приемы педагогического руководства развитием сюжетно-отобразительной игры первая младшая группа

и сюжетно-отобразительные игры
Дидактические игры

1. Побуждать интерес к игре:
путем первого опыта общения с

персонажем (короткие инсценировки)
через расширение контактов со взрослыми (Бабушка-Забавушка).
2. Побуждать детей отзываться на игры-действия со звуками: игры-имитации. («Дует ветер», «Подуть так, чтобы испугать волка»)
3. Подражать движениям животных и птиц: игры-имитации, игры-драматизации. (под музыку, под звучащее слово – малый фольклор)
4.Способствовать проявлению самостоятельности, активности в игре с персонажами-игрушками : бессловесная игра-импровизация по текстам стихов и прибауток.
5.Создавать условия для систематического восприятия театрализованных выступлений взрослых.

познаёт окружающий мир,...
Подвижные игры

Они направлены, на развитие всесторонне развитой личности и раскрытия

потенциальных возможностей дошколят

Дидактические игры

игровых атрибутов;
маркеров пространства;
предметов оперирования.


Создание проблемных ситуаций через игрушку(и).


Создание проблемных

ситуаций,
направленных на использование предметов
заместителей и воображаемых предметов.

Цель: создание условий для самостоятельной игры, соответствующих уровню развития игровых умений детей и содержанию игровой деятельности.