Слайд 2
Образовательный процесс требует от учеников большого умственного и
нервно-психического напряжения.
Как развивать умственную деятельность учащихся, не нанося вред
здоровью?
Необходимо большое внимание уделять профилактике укрепления здоровья.
Применение игровой технологии обучения
(это один из главных секретов хорошего самочувствия уч-ся нач. классов и высокой активности в учебном процессе)
Слайд 3
Игровые технологии
способствуют
- воспитанию познавательных
интересов,
- активизации деятельности
Слайд 4
«Игра есть высшая ступень детского развития,
развития человека
этого периода; игра порождает радость, свободу, покой в себе
и около себя, мир с миром. Источники всего хорошего лежат в игре и исходят из нее». –Ф.Фребель (нем. педагог )
Основные функции игры:
- развлечь,
- доставить удовольствие,
- воодушевить,
- пробудить интерес.
Слайд 5
Игровые технологии
тренируют память, помогают выработать речевые умения, навыки;
стимулируют
умственную деятельность, развивают внимание и познавательный интерес к предмету;
Игра
– один из приемов преодоления пассивности учеников;
соревнования способствуют усилению работоспособности.
Слайд 6
Функции игры как педагогического феномена.
- развлекательная,
- коммуникативная,
- самореализация,
-
игротерапевтическая,
- диагностическая,
- коррекционная,
- межнациональная коммуникация,
- социализация.
Слайд 7
Развлекательная.
Основная
функция игры –
развлечь,
доставить удовольствие,
воодушевить,
побудить интерес
Слайд 8
Коммуникативная.
Игра вводит учащихся в реальный контекст сложнейших человеческих
отношений,
способствует освоению общения.
Слайд 9
Самореализация.
Игра – сфера реализации себя как личности.
Важен сам
процесс игры,
а не ее результат, конкурентность
или достижение какой-либо цели.
Процесс игры – это пространство самореализации.
Слайд 10
Игротерапевтическая.
Игра может быть использована для преодоления различных трудностей,
возникающих в поведении, в общении с окружающими, в учении.
Слайд 11
Диагностическая.
Игра обладает предсказательностью, она диагностичнее, чем любая другая
деятельность человека.
Игра –
это особое «поле
самовыражения»
Слайд 12
Коррекционная.
При соблюдении учащимися правил сюжета игры, знаний СВОЕЙ
роли и ролей партнера психологическая коррекция в игре происходит
естественно. Коррекционные игры способны оказать учащимся с отклонениями в поведении, помочь справиться с переживаниями, препятст-вующими их нормальному самочувствию и общению со сверстниками.
Слайд 13
Межнациональная коммуникация.
Игры – национальны и в то же
время интернациональные, межнациональные.
Они
дают возможность
моделировать разные ситуации жизни,
искать выход из конфликтов, не прибегая к агрессивности,
способствуют усвоению единых для всех социально-культурных ценностей.
Слайд 14
Социализация.
Синтез усвоения богатства культуры, потенции воспитания и формирования
личности, позволяющей функционировать в качестве полноправного члена коллектива.
Слайд 16
1. Подготовка игры:
- тема;
- учебные цели;
- предложение основы
для составления модели;
- определение состава участников игры,
- распределение ролей;
- проработка сценария,
- подбор наглядного материала,
- размещение в аудитории,
- определение временных границ проведения игры.
Слайд 17
2. Проведение игры.
- разыгрывание учебной ситуации
(действия участников направлены
на взаимодействие
в изучении и обсуждении проблемной информации, в
принятии решений).
Слайд 18
3. Подведение итогов игры.
- время;
- общая оценка учителем
работы уч-ся в целом и некоторых в отдельности;
- рефлексия
(сами участники игры форму-лируют предложения по совершенствованию игровой деятельности)
Слайд 19
Игры на уроках обучения математики.
Подвижные игры
Цель: практическое овладение
математическими знаниями и выполнение простейших видов анализа и синтеза.
«Математический
бег», «Вызов номеров»,
«Фигуры», «Борьба номеров» и др.
«Не скажу» (сидя в кругу)
«Быстро занять места!» (занять соответствующие места)
«Передай кубик»
Слайд 20
Игры на уроках обучения грамоте.
Тема: «Звуки и буквы»
Игра
«Хомка», «Белочка», «Щенок»
Цель:упражнять детей в четком произношении звуков.
Слайд 21
Игры на уроках окружающего мира.
«Правильно – неправильно»
(птица
- летит, корова – мяучит, змея- ползает, чиж –
смеется)
«Земля, вода, огонь, воздух» (игра с мячом)
(Земля - животные, вода – рыбы, воздух – птицы, огонь –поворот)
«Белка, орехи, шишки» (делятся на тройки -1,2,3)
Содержание: при назывании номера обмен местами.
