Презентация на тему Интернет-технологии в образовании

наука.

Совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве,

искусстве.

по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным

обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя (Монахов В. М.)

Система функционирования всех компонентов педагогического процесса, построенная на научной основе, запрограммированная во времени и в пространстве и приводящая к намеченным результатам (Селевко Г. К.)

отличающие их от других, существенные для дидактики, как в

плане теории, так и практики. (Е. С. Полат)

проектов)
Сервисы,
базирующиеся
на системе
протоколов
Интернет
(почтовые,
гипертекстовые,
телекоммуникационные,
передачи файлов)

Специальное
программное
обеспечение
(программы обмена
быстрыми
сообщениями,
организации
общения посетителей
веб-сайта)

пользователей по сети в режиме реального времени, а также

программное обеспечение, позволяющее организовывать такое общение.
Веб-фо́рум — класс веб-приложений — класс веб-приложений для организации общения — класс веб-приложений для организации общения посетителей веб-сайта — класс веб-приложений для организации общения посетителей веб-сайта. Термин соответствует смыслу исходного понятия «форум — класс веб-приложений для организации общения посетителей веб-сайта. Термин соответствует смыслу исходного понятия «форум». Форум предлагает набор разделов для обсуждения. Работа форума заключается в создании пользователями тем в разделах и последующим обсуждением внутри этих тем. Отдельно взятая тема, по сути, представляет собой тематическую гостевую книгу.
Веб-сайт (англ. (англ. Website, от web — паутина и site — «место») —совокупность документов частного лица или организации. Все веб-сайты Интернета в совокупности составляют Всемирную паутину (англ. Website, от web — паутина и site — «место») —совокупность документов частного лица или организации. Все веб-сайты Интернета в совокупности составляют Всемирную паутину. Кроме веб-сайтов в сети Интернет так же доступны WAP-сайты для мобильных телефонов.
Электро́нная по́чта (англ. email, e-mail, от англ. electronic mail) — технология и предоставляемые ею услуги по пересылке и получению электронных сообщений (называемых «письма» или «электронные письма») по распределённой (в том числе глобальной) компьютерной сети.
Блог (англ. blog, от «web log», «сетевой», «сетевой журнал или дневник событий») — это веб-сайт», «сетевой журнал или дневник событий») — это веб-сайт, основное содержимое которого — регулярно добавляемые записи, изображения или мультимедиа. Блог — это личный сайт пользователя, доступный общественному просмотру и состоящий из регулярно обновляемых записей, изображений и мультимедиа. Предполагает полемику читателя с автором.

почта (получение информации)
электронные конференции (знакомство с ресурсами)
электронные газеты и

журналы
электронные библиотеки
электронные информационные коллекции
статистика

информацию, но и хранить ее, вести базу данных адресов

и т.д.
Skype-технология – общение субъектов обучения, находящихся на расстоянии.
Электронная конференция – включенность участников в свободные дискуссии, беседы в режиме реального времени.

учеников и учителей
Налаживание оперативной консультативной помощи
Дистанционное обучение и повышение

квалификации
Оперативный обмен информацией
Формирование у школьников коммуникативных навыков
Формирование навыков исследовательской деятельности при моделировании работы научной лаборатории
Обучение процессу добывания информации
Создание подлинно языковой среды
Способствование культурному, гуманистическому развитию учеников

урока
Реализация проекта урока
Мониторинг качества урока
Оценка результатов
1
2
3
4
5
6
7

теоретическими аспектами и проведением уроков с ИТ www.orenedu.ru
оценивает ситуацию

по применению ИТ

интеграции в образовательный процесс
Анализ аспектов учебно-воспитательного процесса
Подбор ресурсов
для

урока

и роль ИТ
Определить формы учебных занятий к каждому из

уроков с применением ИТ (лекция, практический эксперимент, дискуссия, проблемный семинар, проект)
Продумать особенности взаимодействия субъектов обучения (ученик, учитель) на различных этапах: подготовка урока, рефлексия после урока
Предусмотреть критериальный аппарат, который будет использован для оценивания знаний учащихся в ходе урока с применением ИТ

реальная оценка уровня квалификации преподавателя
Нельзя пренебрегать анализом ситуации о

качественном составе учебной группы: уровень владения ИКТ, творческий потенциал, уровень владения методами обучения (самообразование, проектирование, исследование)
Соответствие системы обучения технологическому уровню

быть достигнуты на уроке с
применением

ИТ
Какие образовательные ресурсы и форма
проведения должны дать оптимальные результаты
Какие из ИТ естественно вольются в сложившуюся
систему обучения
Какие знания учащихся по другим школьным
дисциплинам будут опорой на данном уроке
Какие формы автоматизированного контроля знаний
будут приемлемы на уроке
Какие социальные задачи будут решены в процессе
урока

систематизирует образовательные ресурсы
Продумывает процедуру авторизованного доступа к выбранным для

урока обучающим системам, систему контроля

проверка методических рекомендаций и инструкций по использованию программного продукта,

МТБ

Продумать и реализовать консультационную службу для участников учебного процесса

Провести ПДС по актуальным проблемам для организации анализа проблем и достижений участников учебного процесса

достигнутыми
Выявление причин расхождения (умения и навыки, сбои работы Интернет,

сложные технологии, отсутствие методических рекомендаций)

Принятие решения о корректировке проекта урока

на каждом из этапов урока
Критерии:
? Как правило, большая

часть учителей использует неформальный метод оценки - собственное ощущение от общения с учениками во время урока и после урока, а также заметный стимул или спад интереса к изучению предмета
? Можно провести анализ рефлексивных высказываний учащихся после урока или в процессе урока в форуме, чате, блогах или других средах
Наиболее корректным считается применение формализованного экспериментального метода и суждение на основании активности учащихся на уроках, анализа полученных оценок в экспериментальной группе и в обычной учебной группе

субъектов обучения за счет оптимально подобранных ИТ для определенных

этапов учебного процесса
Углубление межпредметных связей и дифференциация обучения в ходе учебно-воспитательного процесса
Вовлечение учащихся в проектирование

педагогом и форма представления материала
Модернизация учебно-воспитательной работы
Учебно-методическое обеспечение образовательного

процесса

функции педагога.
Становится куратором,
наставником, тьютором,
который координирует
учебный

процесс,
решает управленческие
и творческие задачи

Переходит на новый
уровень получения
образовательных ресурсов.
Имеет возможность:
использовать систему
поиска информации,
анализировать доступные
ресурсы, выбирать
нужные ресурсы,
обрабатывать, передавать
информацию и обмениваться

ПЕДАГОГ

УЧЕНИК