Презентация на тему Использование мнемотаблиц в речевом развитии дошкольников. статья (младшая группа)

Неспособность грамматически правильно построить предложение.
Бедность

речи. Недостаточный словарный запас.
Употребление нелитературных слов и выражений.
Бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно
сформулировать вопрос, построить краткий или развёрнутый
ответ.
Неспособность построить монолог: например, сюжетный или
описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста
своими словами.
Отсутствие логического обоснования своих утверждений и
выводов.
Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать
интонацию, регулировать громкость голоса и темп речи и т. д.
Плохая дикция.

Проблемы речи
детей дошкольного возраста:

он будет долго и напрасно мучиться,
но свяжите двадцать

таких слов с картинками,
и он их усвоит на лету».
К . Д. Ушинский

эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации.

Мнемотехника – помогает развивать:
ассоциативное

мышление
зрительную и слуховую память
зрительное и слуховое внимание
воображение
связную речь
мелкую моторику рук

это схема, в которую заложена определенная информация.
Суть мнемосхем заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение); таким образом, весь текст зарисовывается схематично. Глядя на эти схемы – рисунки ребёнок легко воспроизводит текстовую информацию.

Разучивание стихотворений,
скороговорок, чистоговорок.
Отгадывание загадок

рациональнее вводить её в
занятия с 4-5 лет,
когда у

детей накоплен основной словарный запас.

Когда начинать заниматься мнемотехникой?

появляется желание пересказывать тексты, придумывать интересные

истории;
появляется интерес к заучиванию стихов и потешек, скороговорок,
загадок;
словарный запас выходит на более высокий уровень;
дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться
перед аудиторией.

Результаты.

о том, что это стихотворение дети будут учить наизусть.

3. Повторное чтение стихотворения с опорой на мнемотаблицу.
4. Вопросы по содержанию стихотворения, цель которых – помочь детям уяснить основную мысль.
5. Выявление и объяснение значения непонятных детям слов (в доступной для детей форме)
6. Чтение отдельно каждой строчки стихотворения (дети повторяют с опорой на мнемотаблицу)
7. Рассказывание детьми полного стихотворения с опорой на мнемотаблицу.
8. Зарисовывание детьми стихотворения с опорой на мнемотаблицы (по памяти).
9. Воспроизведение по нарисованной таблице.