Презентация на тему Использование технологии развития критического мышления

способность ставить новые, полные смысла вопросы;
вырабатывать разнообразные, подкрепляющие

аргументы;
принимать независимые продуманные решения.
…

и критического мышления

вопросы.
Э. Кинг

задавать вопросы, доходить до сути явления.
Сократовский

диалог – это способ становиться разумно мыслящим существом.

interactive самоактивизирующая
N – noting (диалоговая)

«» – уже знал
S – system системная разметка «+» – новое
E – effective для эффективного «–» – думал иначе
R - reading & чтения и «?» – есть вопросы
T – thinking размышления

их графическое оформление в определенном порядке в виде грозди

Важно

в тексте, с которым работаешь:
Выделить главную смысловую единицу в виде ключевого слова или словосочетания (тема).
Выделить связанные с ключевым словом смысловые единицы (категорий информации).
Конкретизировать категории мнениями и фактами, которые содержатся в осваиваемой информации.

– пишу) – способ выделения из текста существенных признаков

понятия.

Методика построения денотатного графа:
Выделение ключевого слова или словосочетания.
Чередование имени и глагола в графе (именем может быть одно существительное или группа существительных в сочетании с другими именными частями речи; глагол выражает динамику мысли, движение от понятия к его существенному признаку).

Графические организаторы: «Денотатный граф» (1)

существенный признак (глаголы, обозначающие цель – направлять, предполагать, приводить,

давать и т.д.: глаголы, обозначающие процесс достижения результата – достигать, осуществляться; глаголы, обозначающие предпосылки достижения результата – основываться, опираться, базироваться; глаголы-связки, с помощью которых осуществляется выход на определение значения понятия).
Дробление ключевого слова по мере построения графа на слова – "веточки".
Соотнесение каждого слова "веточки" с ключевым словом с целью исключения каких-либо несоответствий, противоречий и т.д.

Графические организаторы: «Денотатный граф» (2)

(ЗУХ)»

синквей (от англ. «путь мысли»)

Правила написания синквейя:
Одно слово. Существительное

или местоимение, обозначающее предмет, о котором идет речь.
Два слова. Прилагательные или причастия, описывающие признаки и свойства выбранного предмета.
Три слова. Глаголы, описывающие совершаемые предметом или объектом действия.
Фраза из четырех слов. Выражает личное отношение автора к предмету или объекту.
Одно слово. Характеризует суть предмета или объекта.

развивает
Расширяет горизонты профессиональной деятельности
Полет мысли!

смысла)
Третья стадия – рефлексия

Особенность ТРКМ – каждый цикл

завершается переходом на следующий ВЫЗОВ!

RWCT
www.ct-net.net – сайт России – ассоциированного участника международного консорциума

RWCT (требуется предварительная регистрация)

на уроках. – М., Просвещение, 2004.
Загашев И.О., Заир-Бек С.И.,

Муштавинская И.В. Учим детей критически мыслить. – СПб: Издательство «Альянс «Дельта», 2003.
Загашев И.О., Заир-Бек С.И. Критическое мышление: технология развития. – СПб: Издательство «Альянс «Дельта», 2003.
Халперн Д. Психология критического мышления. СПб: Питер, 2000.
Студент в поле информации и коммуникации. – СПб, PETROC, 2000.