Слайд 2
Нормативные документы
Программа «Патриотическое воспитание граждан РФ»,
«Национальная доктрина образования»,
«Концепция непрерывного воспитания граждан РФ
(дошкольное и начальное звено)»,
Образовательная инициатива «Наша новая школа»,
ФГОС ДО: нацеливает на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; формирование первичных представлений о себе, о малой родине и
Отечестве.
Слайд 3
Теоретическое обоснование значимости опыта работы по приобщению к
народной культуре
Д.С. Лихачёв: «Культура – это огромное целостное явление,
которое делает людей, населяющих определённое пространство, из просто населения – народом, нацией»
Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн отмечают: в старшем дошкольном возрасте идёт процесс целенаправленного формирования знаний, чувств, оценок, интересов, а каких – это во многом зависит от нас, взрослых.
А.В.Бакушинская, П.П.Блонский, Т.С.Шацкий, Н.П.Сакулина, Ю.В.Максимов, Р.Н.Смирнова отмечали, что искусство пробуждает первые яркие, образные представления о Родине, её культуре, способствует воспитанию чувства прекрасного, развивает творческие способности детей.
Слайд 4
Значение народного декоративно-прикладного искусства в нравственно-патриотическом воспитании дошкольников
Народное
искусство России:
раскрывает исконные истоки духовной жизни русского народа,
наглядно демонстрирует его моральные, эстетические ценности, художественные вкусы, является частью его истории.
В Нижегородском декоративно-прикладном искусстве есть традиционность, инновационность, креативность.
Знакомство с декоративно-прикладным
искусством Нижегородского края способствует
развитию у дошкольников не только
художественного творчества, но и
нравственно-патриотических чувств.
Слайд 5
Цели и задачи работы
Цель: формировать основы духовно-нравственного воспитания
детей через приобщение их к декоративно-прикладному искусству родного края,
ознакомление с народными промыслами Нижегородской области.
Задачи:
Способствовать воспитанию любви к родному краю и гордости за своих соотечественников через знакомство детей с истоками искусства мастеров, краткой историей традиционных Нижегородских промыслов;
Способствовать развитию интереса к наследию прошлого, путем ознакомления с лучшими образцами декоративно-прикладного искусства Нижегородской области;
Углубить знания о декоративной росписи родного края (городецкая, семеновская, полхов-майданская, хохломская). Познакомить с характерными элементами, колоритом, типичным для этих узоров.
Слайд 6
Создание условий в группе
Создан мини-центр художественно-эстетического воспитания:
Предметы декоративно-прикладного
искусства, в т.ч. Нижегородского края
Плакаты с образцами росписи
Тематические альбомы
Детские
раскраски
Дидактические игры
Презентации для детей («Путешествие в Городец», «Городецкие узоры»,
«Золотая хохлома», «Народные промыслы России»)
Видеофильм «Художественные промыслы. Тайны Нижегородских мастеров»
Слайд 8
Требования образовательной программы в старшей группе:
Продолжать знакомить детей
с изделиями народных промыслов;
Продолжать знакомить с городецкой росписью,
ее цветовым решением, спецификой создания декоративных цветов, учить использовать для украшения оживки.
Познакомить с росписью Полхов-Майдана.
Включать городецкую и полхов-майданскую роспись в творческую работу детей...
Этапы работы по знакомству с промыслами Нижегородской области
Перспективный план работы
Слайд 9
Знакомство с городецкой росписью
Формы и методы работы:
Виртуальные экскурсии,
Просмотр видеофильмов, компьютерных презентаций, «Путешествие по Городцу»
Организация
выставки изделий городецких мастеров,
Использование художественного слова (сказки, стихотворения, рассказы о Городце).
Основная задача первого этапа работы - способствовать формированию у детей интереса к традициям родного края, воспитанию чувства гордости за талантливый русский народ, восхищения красотой изделий народных умельцев.
Слайд 10
II этап работы – практический
Основные задачи:
Способствовать развитию у
дошкольников умения самостоятельно переносить свои впечатления в разные виды
художественной деятельности: в лепку, аппликацию, рисование.
Самостоятельно строить на разных изделиях композицию узоров с учетом их формы, заполнять узором большую часть.
Самостоятельно составлять композицию узоров, использовать цветосочетания на основе знаний о характерных особенностях городецкой росписи.
Темы занятий:
«Городецкая доска в подарок маме»,
«Украсим сарафан для матрешки,
«Городецкая мебель для кукольного уголка»,
«Тарелка для праздничного пирога»
Слайд 12
Организация совместной деятельности воспитателя с детьми
Ситуативные беседы
с детьми
Рассматривание иллюстраций, альбомов
Просмотр презентаций
Дидактические игры «Собери узор по
образцу», «Русские узоры», «Угадай, какая роспись», «Разрезные картинки»
Раскраски по мотивам городецкой росписи
Творческие задания: «Веселые городецкие узоры», «Цветущий сад», «Сказочные птицы», «Волшебный конь»
Слайд 13
Индивидуальная работа с детьми
Проведение дидактических игр:
«Обведи
элемент» (цель - обучить технике рисования элементов городецкой росписи);
«Обведи
и раскрась» (цель - развивать мелкую моторику пальцев рук,
закрепить с детьми цветовую гамму, которую используют в городецкой росписи;
Пальчиковая гимнастика
Индивидуальные упражнения в изображении элементов росписи
Слайд 14
Формы взаимодействия с родителями
Анкетирование родителей
Открытые показы воспитательно
- образовательного процесса (день открытых дверей «Веселая мастерская»», присутствие
родителей на занятии по рисованию «Городецкие узоры»);
Проведение совместных мероприятий (привлечение родителей к изготовлению поделок для тематических выставок «Весёлый Городец», «Ой, да мы матрёшки!»);
Наглядные формы работы (информационные стенды для родителей, стенгазеты, папки-передвижки, консультативный материал по вопросам духовно-нравственного развития детей),
Организация совместных тематических выставок работ, выставка дидактических игр по знакомству с народными промыслами;
Совместные экскурсии в музеи, на выставки произведений декоративно-прикладного творчества.
Слайд 15
Достигнутые результаты:
Дети познакомились с некоторыми народными промыслами, их
особенностями и средствами художественной выразительности
Дети стали больше обращать
внимание на красоту окружающих предметов, правильно их называть и узнавать материал, из которого сделано изделие.
Некоторые воспитанники стали проявлять самостоятельность в подборе изобразительных материалов, в продумывании содержания работы,
Дети стали активнее и свободнее отражать свои впечатления от общения с предметами декоративно – прикладного искусства в свободной продуктивной деятельности.
У детей наблюдается интерес к занятиям по ознакомлению с произведениями народного творчества, что позволит обогатить представления о Родине, о ее культуре, будет способствовать воспитанию патриотических чувств.
Ожидаемый результат работы (к концу учебного года):
Дети проявляют интерес к истории родного края, к традиционным народным промыслам Нижегородской области.
Дети узнают и называют знакомые виды народно-прикладного искусства
Составляют узоры с включением знакомых элементов народной росписи и создают декоративные композиции по мотивам народных изделий
Умеют сравнивать предметы знакомых видов искусств, находить их сходство и различие
Самостоятельно и творчески применяют умения и навыки, полученные на занятиях в свободной деятельности
