Слайд 2
Категории участников проекта:
дети группы раннего возраста в
возрасте от 2 до 3 лет;
родители детей раннего возраста;
Воспитатель
Наталья Сергеевна Быкова;
Старший воспитатель Татьяна Александровна Фёдорова.
Слайд 3
Тип проекта по виду деятельности: познавательно-продуктивный.
По числу участников: групповой.
По времени проведения:
краткосрочный (месяц)
По форме: интегративный (речевое, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие , физическое развитие).
Слайд 4
Актуальность:
Степень актуальности выбранной темы определяется тем,
что дети перестали читать, а значит, страдает и грамотность,
и интеллект, и эмоциональное и нравственное воспитание, и многие составляющие гармоничного развития личности ребенка. Это является одной из приоритетных проблем нашего общества. По данным многочисленных исследований, уже в дошкольном возрасте дети предпочитают книге просмотр телевизора и видеопродукции, компьютерные игры. Как результат, школьники не любят, не хотят читать.
Детское чтение нуждается в поддержке.
Слайд 5
Цель моей работы состоит в том, чтобы сформировать
у младших дошкольников интерес к книгам и в последствии
потребность в чтении книг, через решение следующих задач:
Задачи:
Воспитать у детей интерес и любовь к книге, умение слушать и понимать прочитанное.
Обогатить и активизировать имеющийся у детей литературный опыт.
Установить контакт с родителями, помочь в организации литературного воспитания в семье посредством книжки-игрушки .
Слайд 6
1. Подготовительный этап:
Постановка цели, определение актуальности и
значимости проекта;
Подбор методической литературы для реализации проекта;
Подбор наглядно -
дидактического материала, художественной литературы;
Анкетирование на тему: «Использование художественной литературы в семье»;
Консультация для родителей «Прочитай мне сказку мама… », «Знакомство детей младшего дошкольного возраста с художественной литературой», «Книга в жизни дошкольника», «Ребенок и телевидение: за и против»;
Были предложены дидактические игры для проведения в домашних условиях «Я начну, а ты продолжи», «Угадай-ка», «Одним словом»;
Родителям предложено совместно со своими детьми изготовить книжки-малышки «Мои любимые сказки», «Мои любимые стихи»;
Оформление книжного уголка. Детям предложено совместно со своими родителями принести книги для выставок «Мои любимые сказки», «Мои любимые стихи».
Слайд 7
2. Основной этап:
Папки – передвижки на темы:
«Какие сказки читать детям?», «Читаем всей семьёй», «О чем
рассказывает сказка».
Проведена экскурсия по группам детского сада и ознакомление с имеющейся художественной литературой.
В группе был проведен день детской книги. В этот день читались различные сказки, потешки, стихи, прибаутки, загадки, пословицы, поговорки.
По сюжету сказок и стихов была организованна утренняя гимнастика (Теремок, Колобок) . Пословицы и поговорки применялись в общении.
Слайд 8
3. Заключительный этап:
Анализ результатов проекта;
Презентация проекта: Выставка
книжек-игрушек в книжном уголке группы.
Слайд 9
ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
Дети проявляют интерес к книге, научились
слушать и понимать художественный текст.
У детей появился интерес к
слушанию и запоминанию литературных произведений, значительно расширился круг узнаваемых произведений.
У родителей и воспитателя установился эмоциональный и деловой контакт в совместной работе по воспитанию и развитию детей.
Слайд 10
Реализация проекта
С детьми была проведена работа по образовательным
областям:
1. «Физическое развитие»: Включение сказочных героев в утреннюю гимнастику.
«У медведя во бору», «Зайка» Проведение утренних гимнастик по
сюжетам сказок («Теремок», «Колобок»).
2. «Познавательное развитие»: Знакомство с различными книгами. Беседа «Моя любимая книга», "Какие бывают книги". «Как нужно обращаться с книгами». НОД «Наш книжный уголок».
3. Экскурсия в подготовительную группу «Знакомство с книжным уголком подготовительной группы».
Слайд 11
4. «Социально-коммуникативное развитие»: Игра – драматизация по сказкам
«Теремок», «Курочка ряба», «Лиса и заяц», «Репка»и т. д.
Свободные
игры детей с сюжетными игрушками (мышка, зайчик и т. п.) Настольный, кукольный, пальчиковый театр. Ремонт книг вместе с родителями.
Слайд 12
5.«Художественно – эстетическое развитие":
Слушание музыкальных сказок, пение потешек
по сказкам. Раскрашивания героев сказок.
Лепка героев сказок.
Слайд 13
6. «Речевое развитие»:
Чтение русских народных сказок «Теремок», «Репка»,
«Колобок» и др.
Чтение наизусть потешек, песенок и стихотворении
А. Барто «Игрушки» при минимальной помощи воспитателя.
Слайд 14
С родителями была подготовлена и проведена работа по
следующим направлениям:
Консультация «Книжки для малышки»;
Родителям предложено совместно со своими
детьми изготовить книжки-малышки «Мои любимые сказки», «Мои любимые стихи»;
Оформление книжного уголка. Детям предложено совместно со своими родителями принести книги для выставок «Мои любимые сказки», «Мои любимые стихи»;
Папки – передвижки на темы: «Какие сказки читать детям? », «Читаем всей семьёй», «О чем рассказывает сказка»;
Советы по оформлению детской домашней библиотеки «Книжки в вашем доме»;
Презентация проекта: Выставка книжек-игрушек в книжном уголке группы.
Слайд 15
Результат проекта:
Дети проявляют интерес
к книге, научились слушать и понимать художественный текст.
Слайд 16
У детей появился интерес к слушанию и запоминанию
литературных произведений, значительно расширился круг узнаваемых произведений.
Слайд 17
Книжка – игрушка помогает детям войти в мир
художественной литературы, сформировать читательские умения.
Слайд 18
У родителей и воспитателя установился эмоциональный и деловой
контакт в совместной работе по воспитанию и развитию детей.
Итогом
этого проекта стало обогащение предметно-развивающей среды в группе с книжками-игрушками, выполненными своими руками педагогами и родителями.