Слайд 3
Он учился в братской латинской школе. Два года
он проучился в Гейдельбергском университете, затем совершил путешествие по
Голландии.
Слайд 4
Вернувшись в Чехию, Ян Амос стал учителем школы
в Приерове. Именно тогда он впервые начинает использовать свой
метод обучения латыни, опираясь на «Правила более легкой грамматики».
Слайд 5
В 1616 г. он стал священником семейной Общины
чешских братьев и проповедником. В 1612 г. приступил к
работе над полным словарем чешского языка — «Сокровищница чешского языка». Этот труд занял у него 44 года.
Слайд 6
В 1627 г. Каменский начал работать над «Дидактикой»
на чешском языке и закончил ее в 1632 г.,
почти сразу же переведя ее на универсальный язык науки — латынь— под названием «Великая дидактика» (1633—1638).
Слайд 7
В 1650 г. Каменский был приглашен в Венгрию
для перестройки школьного образования в землях князя Сигизмунда Ракоци.
Слайд 8
Вернувшись через пять лет в город Лешно, он
пережил ужасы новой войны — в 1656 г. город
был сожжен и разграблен шведами, воевавшими с Речью Посполитой. Дом самого Коменского был также сожжен, во время пожара погибли все его книги и почти все рукописи.
Слайд 9
По приглашению амстердамского сената в 1657 г. он
выехал в Голландию, где прожил до самой смерти.
Слайд 10
В Амстердаме Каменский продолжил работу над начатым еще
в 1644 г. капитальным трудом «Всеобщий совет об исправлении
дел человеческих», в котором дал план реформы человеческого общества. Первые две части труда были опубликованы в 1662 г., рукописи остальных пять частей найдены только в 30-х гг. 20 в.; полностью этот утопический труд был опубликован в Праге на латинском языке в 1966 г. Итог своим трудами Каменский подвел в книге «Единственно необходимое» (1668).
Слайд 11
Стремясь оживить преподавание и пробудить в детях интерес
к знаниям, Каменский применил метод драматизации учебного материала и
на основе «Открытой двери к языкам» написал ряд пьес, составивших книгу «Школа-игра» (1656).
Слайд 12
В Венгрии он закончил первый в истории иллюстрированный
учебник «Мир чувственных вещей в картинках» (1658), в котором
рисунки являлись органической частью учебных текстов.