Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Консультация Развитие конструктивного мышления посредством развивающих игр консультация (старшая группа) по теме

Что такое игра? Игра-это ведущая деятельность у детей в дошкольном возрасте. Иными словами, игра- это то, чем и в чем наши дети живут с рождения и, как минимум, до школы. А раз игра и жизнь у
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждениедетский сад № 11 Центр развития ребенка«Развитие конструктивного Что такое игра? Игра-это ведущая деятельность у детей в дошкольном возрасте. Иными В соответствии с ФГОС программа должна строиться с учетом принципа интеграции Важно, что предметная среда имеет характер открытой, незамкнутой системы, способной к корректировке Развивающие игры превращают каждое занятие в сказку. Во время игры дети Важнейшее условие усвоения новых знаний - это интерес ребёнка к игровым заданиям,             Американский учёный Глен Доман даёт совет родителям и воспитателям: «Нужно помнить, Условия организации занятий с развивающими играми.  Условиями, способствующими успешному развитию творческих Что же такое развивающие игры, какие особенности они имеют:- каждая игра представляет Игра, увлекающая детей, их не перегружает ни умственно, ни физически. В игре Конструктивная деятельность является эффективным средством создания проблемной ситуации. В процессе конструирования дети Развитие конструктивного мышления, возможно, будет осуществляться эффективнее, если в процессе обучения дошкольников Спасибо за внимание
Слайды презентации

Слайд 2

Что такое игра?
Игра-это ведущая деятельность у детей

Что такое игра? Игра-это ведущая деятельность у детей в дошкольном возрасте.

в дошкольном возрасте. Иными словами, игра- это то, чем

и в чем наши дети живут с рождения и, как минимум, до школы. А раз игра и жизнь у детей волшебным образом неразделимы, то мы, взрослые, должны это принять и сделать игру своей союзницей в деле обучения и развития своих детей.

Слайд 3
В соответствии с ФГОС программа должна строиться

В соответствии с ФГОС программа должна строиться с учетом принципа

с учетом принципа интеграции образовательных областей и в соответствии

с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. Решение программных образовательных задач предусматривается не только в совместной деятельности взрослого и детей, но и совместной деятельности детей, а также при проведении режимных моментов.
Как известно, основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом деятельности для них является игра. Именно поэтому педагоги - практики испытывают повышенный интерес к обновлению предметно - развивающей среды ДОУ.
Выдающийся философ и педагог Жан Жак Руссо, одним из первых предложил рассматривать среду как условие оптимального саморазвития личности. Селестен Френе считал ,что благодаря ей ребенок сам может развивать свои индивидуальные способности и возможности. Роль взрослого заключается в правильном моделировании такой среды, которая способствует максимальному развитию личности ребенка. Современные ученые и педагоги – Короткова, Михайленко и др. считают, что при этом насыщение окружающего ребенка пространства должно претерпевать изменения в соответствии с развитием потребностей и интересов детей старшего дошкольного возраста. В такой среде возможно одновременное включение в активную коммуникативно – речевую и познавательно - творческую деятельность, как отдельных воспитанников, так и детей группы.

Слайд 4
Важно, что предметная среда имеет характер открытой, незамкнутой

Важно, что предметная среда имеет характер открытой, незамкнутой системы, способной к

системы, способной к корректировке и развитию. Иначе говоря, среда

не только развивающая, но и развивающаяся. При любых обстоятельствах предметный мир, окружающий ребенка, необходимо пополнять и обновлять, приспосабливая к новообразованиям определенного возраста.
Таким образом, создавая предметно - развивающую среду любой возрастной группы в ДОУ, необходимо учитывать психологические основы конструктивного взаимодействия участников воспитательно - образовательного процесса, дизайн и эргономику современной среды дошкольного учреждения и психологические особенности возрастной группы, на которую нацелена данная среда.

Слайд 5

Что такое

Что такое развивающие игры.
           
Термин «развивающие игры» был впервые использован замечательным педагогом, отцом развивающих игр Борисом Павловичем Никитиным.
Отличительная особенность развивающих игр: необходимо выполнить какое-то задание, а для того чтобы его выполнить, – необходимо подумать.

Такие игры и игрушки развивают в детях речь, мышление, логику, мелкую моторику, упорство, творческие способности.

Слайд 6

Игра — многогранное понятие

Игра — многогранное понятие


Игры детей есть самая свободная, естественная форма проявления их деятельности, в которой осознается, изучается окружающий мир.






Игра есть потребность растущего ребенка: его психики, интеллекта, биологического фонда.

Игра — специфический, чисто детский мир жизни ребенка. Игра есть практика развития. Дети играют, потому что развиваются, и развиваются, потому что играют.

Игра — свобода самораскрытия, саморазвития с опорой на подсознание, разум и творчество. Продукт игры — наслаждение ее процессом, конечный результат — развитие реализуемых в ней способностей

В игре познается и приобретается социальный опыт взаимоотношений людей.

Игра социальна по своей природе и непосредственному насыщению, являясь отраженной моделью поведения, проявления и развития сложных самоорганизующихся систем и "вольной" практикой творческих решений, предпочтений, выборов свободного поведения ребенка, сферой неповторимой человеческой активности.
Поскольку детская игра — явление универсальное и дети в играх копируют окружающую жизнь, ее функции разнообразны.

Игра — главная сфера общения детей; в ней решаются проблемы межличностных отношений, совместимости, партнерства, дружбы, товарищества.


Слайд 7

Развивающие игры превращают каждое занятие в сказку.

Развивающие игры превращают каждое занятие в сказку. Во время игры



Во время игры дети приобретают уверенность в себе, получают

знания, что ведёт к положительному развитию личности ребёнка, развитию его творческих способностей.

Развивающие игры- это другая методика общения с ребёнком, в корне отличная от привычного всем показа, рассказа, объяснения, повторения, т.е. обучения. Каждого ребёнка можно сделать творчески развитым; взрослым, человек этот будет инициативным, думающим, способным на творческий подход к любому делу, за которое он бы не взялся. Особые качества ума, такие, как наблюдательность, умение сопоставлять и анализировать, комбинировать, находить связи и закономерности- всё это составляет творческие способности

Слайд 8

Важнейшее условие усвоения новых знаний - это интерес

Важнейшее условие усвоения новых знаний - это интерес ребёнка к игровым

ребёнка к игровым заданиям, которые взрослые могут ему предложить.

Излишняя дидактичность, чрезмерная настойчивость в своих педагогических усилиях - всё это недопустимо в работе с детьми.

  В играх необходимо действовать в зависимости от реальных условий, стараясь обеспечить активность всех детей, учитывать индивидуальный подход к каждому; усложнять задания для наиболее способных и помогать тем, кто испытывает затруднения.

Надо учитывать, что дети не могут долго выполнять однообразную работу и поэтому в каждое занятие необходимо включать игры с выполнением движений, физ. минутки. Они обеспечивают не только физическую разрядку, но и создают условия для непроизвольного лучшего выполнения задания.


Слайд 9

            Американский учёный Глен Доман даёт совет родителям

            Американский учёный Глен Доман даёт совет родителям и воспитателям: «Нужно

и воспитателям:
«Нужно помнить, что дети больше всего любят

учиться, даже больше, чем есть конфеты.
Но ученье-это игра, которую нужно прекращать прежде, чем ребёнок устанет от неё.
Главное, чтобы ребёнок был «недокормлен», и вставал со стола знаний с ощущением постоянного «голода», чтобы ему всё время хотелось ещё».
 

Слайд 10





Условия организации занятий с развивающими играми.
 

Условиями,

Условия организации занятий с развивающими играми.  Условиями, способствующими успешному развитию

способствующими успешному развитию творческих способностей, являются:

- раннее начало;

- создание

обстановки, опережающей развитие детей (развивающая среда);

- свобода в выборе деятельности, в продолжительности занятия каким-либо делом;

- максимальное напряжение сил ("потолок" своих возможностей);

- доброжелательная помощь взрослых.

Слайд 11

Что же такое развивающие игры, какие особенности они

Что же такое развивающие игры, какие особенности они имеют:- каждая игра

имеют:

- каждая игра представляет собой набор задач, которые ребёнок

решает;

- задачи расположены примерно в порядке возрастания сложности, т.е. в них использован принцип: от простого к сложному;

- задачи имеют широкий диапазон трудностей, поэтому могут длительное время вызывать интерес;

- постепенное возрастание трудности задач в играх позволяет ребёнку идти вперёд и совершенствоваться самостоятельно, т.е. развивать свои творческие способности;

- нельзя требовать и добиваться, чтобы с первой попытки ребёнок решил задачу;

- большинство развивающих игр не исчерпывается предлагаемыми заданиями, а позволяет ребёнку и взрослому составлять новые варианты заданий, т.е. заниматься творческой деятельностью более высокого порядка .
           
В развивающих играх - в этом и заключается их главная особенность - удалось объединить один из основных принципов обучения от простого к сложному с очень важным принципом творческой деятельности самостоятельно по способностям, когда ребёнок может подняться до "потолка" своих возможностей.
 

Слайд 12

Правила развивающих игр.Игра должна

Правила развивающих игр.

Игра должна

приносить радость и ребёнку, и взрослому.

Ребенка необходимо заинтересовать игрой, но не заставлять его играть, не доводить занятия играми до пресыщения. Не обижать ребёнка в игре.

Развивающие игры-игры творческие. Все занятия дети должны делать самостоятельно. Надо набраться терпения и  не подсказывать ни словом, ни вздохом, ни взглядом, ни жестом! Дать возможность думать и делать всё самому и отыскивать ошибки тоже.

Прежде чем дать задание детям, обязательно попробуйте выполнить их сами.

Обязательно начинать с посильных задач или с более простых частей их. Успех в самом начале – обязательное условие.

Если ребенок не справляется с заданием, значит вы переоцениваете уровень его развития. Сделайте перерыв, а через несколько дней начните с более легких заданий.

Каждому ребенку надо дать по комплекту игры.

Слайд 13

Игра, увлекающая детей, их не перегружает ни умственно,

Игра, увлекающая детей, их не перегружает ни умственно, ни физически. В

ни физически. В игре формируются важные качества личности ребенка:

самостоятельность, наблюдательность, находчивость, сообразительность, вырабатывается усидчивость, развиваются конструктивные способности. В настоящее время разработано очень много современных и интересных игр. Они позволяют формировать у детей принципиально новые знания. Основной их целью является подготовка мышления ребенка к дальнейшей работе в школе.

Под конструктивным мышлением в психологии понимают особый вид мышления, который возникает в процессе конструктивной деятельности. "Конечным продуктом" такой деятельности является конструкция

Существенного развития конструктивное мышление достигает в дошкольном возрасте. Дошкольный возраст - время формирования и активного развития всех без исключения психических процессов, в том числе и мышления. А конструктивная деятельность к концу дошкольного возраста (старший дошкольник) приобретает характерные и столь необходимые для развития конструктивного мышления стремления к достижению результата, тематике сложных построек и т.д., что само собой направляет на исследование.


Слайд 14

Конструктивная деятельность является эффективным средством создания проблемной ситуации.

Конструктивная деятельность является эффективным средством создания проблемной ситуации. В процессе конструирования

В процессе конструирования дети пробуют установить, на что похож

предмет и чем он отличается от других, овладевают умением соизмерять длину, ширину, высоту предметов и т.д. Конструктивная деятельность предполагает развитие таких мыслительных процессов, как анализ, синтез, классификация, обобщение, и связана с развитием математического мышления, логико-конструктивного способа познания математического содержания.

Конструктивное мышление дошкольника необходимо развивать как основу его математического развития. Тесная связь между конструктивным и пространственным мышлением позволяет обоснованно высказать предположение о том, что в дошкольном возрасте развитие конструктивного мышления есть способ и средство стимуляции и развития пространственного мышления, которое, в свою очередь, является неотъемлемой составляющей математического стиля мышления.

Слайд 15






Развитие конструктивного мышления, возможно, будет осуществляться эффективнее, если

Развитие конструктивного мышления, возможно, будет осуществляться эффективнее, если в процессе обучения

в процессе обучения дошкольников математике упор будет делаться на:

1.

Дидактические игры с геометрическим материалом.
Геометрический материал стимулирует процесс развития мышления и воображения, необходимые для решения любых познавательных задач. В процессе игры решаются задачи, которые способствуют ускорению формирования и развития у дошкольников простейших логических структур мышления.

2. Развивающие упражнения, развивающие пространственные представления и зачатки геометрического мышления детей, формирующие умения наблюдать, анализировать, обобщать, выделять главное, существенное и одновременно с этим воспитывающие такие качества личности, как целенаправленность, настойчивость.

3. Моделирование вещественное и графическое, пространственное и количественное, символическое замещение, позволяющее формировать приёмы умственной деятельности (сравнение, обобщение, анализ, синтез, сериация, классификация, абстрагирование, аналогия и т.д.).

  • Имя файла: konsultatsiya-razvitie-konstruktivnogo-myshleniya-posredstvom-razvivayushchih-igr-konsultatsiya-starshaya-gruppa-po-teme.pptx
  • Количество просмотров: 104
  • Количество скачиваний: 0