Концепция представляет собой систему взглядов на базовые принципы, цели, задачи и основные направления развития математического образования в Российской Федерации.
Слайд 2
Концепция представляет собой систему взглядов на базовые принципы,
цели, задачи и основные направления развития математического образования в
Российской Федерации.
Слайд 3
Значение математики
в современном мире: играет системообразующую роль
в образовании, развивает познавательные способности человека, логическое мышление, влияет
на преподавание других дисциплин. в России: создание инновационной экономики, реализация долгосрочных целей и задач социально-экономического развития Российской Федерации, модернизация 25 млн. высокопроизводительных рабочих мест к 2020 году.
Слайд 4
Проблемы развития математического образования: Низкая мотивация школьников и студентов,
которая связана с недооценкой математического образования перегруженностью программ техническими
элементами устаревшим содержанием; 2. Содержание математического образования продолжает устаревать и остается формальным и оторванным от жизни, нарушена его преемственность между уровнями образования; 3. Кадровая. В России не хватает учителей и преподавателей вузов, которые могли бы качественно преподавать математику.
Слайд 5
вывести российское математическое образование на лидирующее положение в
мире.
Математика в России должна стать передовой и привлекательной
областью знания и деятельности, получение математических знаний - осознанным и внутренне мотивированным процессом.
Цель Концепции
Слайд 6
Задачи: сохранить достоинства советской системы математического образования и «преодолеть
серьезные недостатки»; обеспечить отсутствие пробелов в базовых знаниях для каждого
обучающегося с применением современных технологий образовательного процесса; модернизировать содержание учебных программ, исходя из потребностей в специалистах различного профиля; повысить качество работы преподавателей математики (от школьных до институтских); усилить материальную и социальную поддержку преподавателей математики; сформировать у учеников и учителей установку: «нет неспособных к математике детей»; стимулировать индивидуальные формы работы с отстающими обучающимися, привлекая к работе учителей с большим опытом работы и др.
Слайд 7
Основные направления реализации Концепции Дошкольное и начальное общее
образование в дошкольном образовании – освоение воспитанниками форм деятельности, первичных
математических представлений и образов, используемых в жизни; в начальном общем образовании – обеспечение математической активности обучающихся как на уроках, так и во внеурочной деятельности (прежде всего решение логических и арифметических задач, построение алгоритмов в визуальной и игровой среде).
Слайд 8
2. Основное общее и среднее общее образование предоставлять каждому
обучающемуся возможность достижения уровня математических знаний, необходимого для дальнейшей
успешной жизни в обществе; обеспечивать каждого обучающегося развивающей интеллектуальной деятельностью на доступном уровне, используя присущую математике красоту и увлекательность; обеспечивать необходимое стране число выпускников, математическая подготовка которых достаточна для продолжения образования в различных направлениях и для практической деятельности. В основном общем и среднем общем образовании необходимо предусмотреть подготовку обучающихся в соответствии с их запросами к уровню подготовки в сфере математического образования. Необходимо стимулировать индивидуальный подход и индивидуальные формы работы с отстающими обучающимися, прежде всего привлекая педагогов с большим опытом работы.
Слайд 9
В результате реализации концепции будут введены уровни математического
образования: первый уровень — для успешной жизни в современном обществе; второй
уровень — для профессионального использования математики в дальнейшей учебе и профессиональной деятельности; третий уровень — для дальнейшей подготовки к творческой работе в математике и смежных научных областях.