Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.

Обратная связь

Презентация на тему Критерии оценивания презентация урока для интерактивной доски

Содержание

2. Недостатки пятибалльного оценивания:Ученик ограничен в возможности увидеть
3. Критериальное оцениваниеСмысл критериального оцениваниязаключается не в отказе
4. Мероприятия по внедрению критериального оценивания в процесс
5. Принципы критериального оценивания:Критериальность;Приоритет самооценки;Гибкость и вариативность;Естественность процесса контроля и оценки.Егорова З.М. - учитель начальных классов, методист
6. Функции отметки при критериальном оценивании:Стимулирование ответственности учащихся
7. Виды контроля: По субъекту контроля:взаимоконтроль;самоконтроль;учительский контроль. По месту в учебном процессе:стартовый;рефлексивный;планирующий;пооперационный;диагностико-коррекционный;итоговый.Егорова З.М. - учитель начальных классов, методист
8. Виды оценки:констатирующая;рефлексивная;прогностическая;ретроспективная.Главное качество всех видов оценки – содержательность (критериальность).Егорова З.М. - учитель начальных классов, методист
9. Правила оценочной безопасности:Не скупиться на похвалу.Хвалить исполнителя,
10. Постановка задачи( что предстоит сделать и где
11. Педагогические приемы формирования действий контроля и оценки
12. Что делает учительВыделяет что должен знать и
13. Что делает ученикВместе с учителем определяет план
14. Алгоритм выработки критериевПри планировании урока выделить понятия
15. 1 классВедение «Дневника моего роста»;Использование при самооценке
16. Пример таблиц учета своих знанийЕгорова З.М. - учитель начальных классов, методист
17. Перспективная цель критериального обучения -достижение полной
18. Критерии определения уровня овладения знаниями и умениямиОчень
19. Скачать презентацию
20. Похожие презентации

Недостатки пятибалльного оценивания:Ученик ограничен в возможности увидеть личную динамикуОтношения учитель – ученик определяются контролирующей функцией учителяОтношения учитель – ученик – родитель определяются субъективностью оцениванияУченик не учится контролировать себя самЕгорова З.М. - учитель начальных классов, методист

Главная
Разное
Критерии оценивания презентация урока для интерактивной доски

Организация критериального оценивания в начальной школе Способность к приобретениюзнаний –

Недостатки пятибалльного оценивания:Ученик ограничен в возможности увидеть личную динамикуОтношения учитель – ученик

Критериальное оцениваниеСмысл критериального оцениваниязаключается не в отказе от отметки.Критериальное оценивание позволяетученику планировать

Мероприятия по внедрению критериального оценивания в процесс обучения Создание единой политики оценивания

Принципы критериального оценивания:Критериальность;Приоритет самооценки;Гибкость и вариативность;Естественность процесса контроля и оценки.Егорова З.М. - учитель начальных классов, методист

Функции отметки при критериальном оценивании:Стимулирование ответственности учащихся за образовательные результатыОпределение границ знания-незнанияОпределение

Виды контроля: По субъекту контроля:взаимоконтроль;самоконтроль;учительский контроль. По месту в учебном процессе:стартовый;рефлексивный;планирующий;пооперационный;диагностико-коррекционный;итоговый.Егорова З.М. - учитель начальных классов, методист

Виды оценки:констатирующая;рефлексивная;прогностическая;ретроспективная.Главное качество всех видов оценки – содержательность (критериальность).Егорова З.М. - учитель начальных классов, методист

Правила оценочной безопасности:Не скупиться на похвалу.Хвалить исполнителя, критиковать исполнение.Даже в море неуспеха

Постановка задачи( что предстоит сделать и где можно использовать данный навык);План деятельности

Педагогические приемы формирования действий контроля и оценки у младших школьников«Волшебные линеечки» (изобретение

Что делает учительВыделяет что должен знать и уметь ученик после конкретного урока;

Что делает ученикВместе с учителем определяет план своей деятельности на уроке; Осваивает

Алгоритм выработки критериевПри планировании урока выделить понятия – знать и уметь;Выделить формируемое

1 классВедение «Дневника моего роста»;Использование при самооценке «волшебных линеечек

Пример таблиц учета своих знанийЕгорова З.М. - учитель начальных классов, методист

Перспективная цель критериального обучения -достижение полной ответственности обучаемого за процесс и

Критерии определения уровня овладения знаниями и умениямиОчень высокий уровень – 95 –

Измерители качества усвоения предметаЕгорова З.М. - учитель начальных классов, методист

Слайды презентации

Слайд 2 Недостатки пятибалльного оценивания:
Ученик ограничен в возможности увидеть личную

Недостатки пятибалльного оценивания:Ученик ограничен в возможности увидеть личную динамикуОтношения учитель –

динамику
Отношения учитель – ученик определяются контролирующей функцией учителя
Отношения учитель

– ученик – родитель определяются субъективностью оценивания
Ученик не учится контролировать себя сам

Егорова З.М. - учитель начальных классов, методист

Слайд 3 Критериальное оценивание
Смысл критериального оценивания
заключается не в отказе от

отметки.
Критериальное оценивание позволяет
ученику планировать свою учебную
деятельность, определять цели, задачи,
пути

их достижения, оценивать результат своего труда

Егорова З.М. - учитель начальных классов, методист

Слайд 4 Мероприятия по внедрению критериального оценивания в процесс обучения
Создание единой

Мероприятия по внедрению критериального оценивания в процесс обучения Создание единой политики

политики оценивания в школе;
Создание нормативно-правовой базы;
Подготовка учителей

и родителей к новой системе оценивания;
Определение процедур оценивания;
Разработка технологии проведения урока с использованием критериального оценивания.

Егорова З.М. - учитель начальных классов, методист

Слайд 5 Принципы критериального оценивания:
Критериальность;
Приоритет самооценки;
Гибкость и вариативность;
Естественность процесса контроля

и оценки.
Егорова З.М. - учитель начальных классов, методист

Слайд 6 Функции отметки при критериальном оценивании:
Стимулирование ответственности учащихся за

образовательные результаты
Определение границ знания-незнания
Определение направления коррекционной работы
Оценивание личной динамики

учащихся
Мотивирование учащихся к обучению
Формирование действий контроля и оценки

Егорова З.М. - учитель начальных классов, методист

Слайд 7 Виды контроля:
По субъекту контроля:
взаимоконтроль;
самоконтроль;
учительский контроль.
По месту в учебном

процессе:
стартовый;
рефлексивный;
планирующий;
пооперационный;
диагностико-коррекционный;
итоговый.

Егорова З.М. - учитель начальных классов, методист

Слайд 8 Виды оценки:
констатирующая;
рефлексивная;
прогностическая;
ретроспективная.

Главное качество всех видов оценки –

содержательность (критериальность).
Егорова З.М. - учитель начальных классов, методист

Слайд 9 Правила оценочной безопасности:
Не скупиться на похвалу.
Хвалить исполнителя, критиковать

Правила оценочной безопасности:Не скупиться на похвалу.Хвалить исполнителя, критиковать исполнение.Даже в море

исполнение.
Даже в море неуспеха можно найти островок успешности и

закрепиться на нем.
Ставить перед ребенком только конкретные цели.
Не ставить перед первоклассником несколько задач одновременно.
Учитель! Начни с собственной самооценки.

Егорова З.М. - учитель начальных классов, методист

Слайд 10 Постановка задачи( что предстоит сделать и где можно

Постановка задачи( что предстоит сделать и где можно использовать данный навык);План

использовать данный навык);
План деятельности (алгоритм, шаги деятельности);
Критерии оценивания;
Оценивание;

Выработка дальнейших действий.

Этапы формирования оценочной деятельности

Егорова З.М. - учитель начальных классов, методист

Слайд 11 Педагогические приемы формирования действий контроля и оценки у

Педагогические приемы формирования действий контроля и оценки у младших школьников«Волшебные линеечки»

младших школьников
«Волшебные линеечки» (изобретение оценочных шкал самими школьниками);
«Прогностическая

оценка» (оценка своих возможностей для решения задачи);
«Задания-ловушки» (рефлексия освоенного способа);
«Составление заданий с ловушками» (определение или видение возможных ошибкоопасных мест);
«Составление задачи, подобной данной»;
«Классификация задач по способу их решения» (выделение общего способа действия);
«Обнаружение ошибки»;
«Создание помощника»;
«Обоснованный отказ от выполнения заданий» (умение обнаружить границу своих знаний);
«Орфографические софизмы» (умение обнаружить и опровергнуть псевдологичное рассуждение при решении задач).

Егорова З.М. - учитель начальных классов, методист

Слайд 12 Что делает учитель
Выделяет что должен знать и уметь

Что делает учительВыделяет что должен знать и уметь ученик после конкретного

ученик после конкретного урока;
Подбирает приемы, с помощью которых

можно освоить данные знания, а также задания, формирующие данный конкретный навык;
Создает алгоритм действий, решает в каких ситуациях будет применен данный алгоритм;
Совместно с детьми вырабатывает критерии оценивания, совместно с детьми подводит итог деятельности на уроке;
Помогает ученику построить план дельнейшей деятельности.

Егорова З.М. - учитель начальных классов, методист

Слайд 13 Что делает ученик
Вместе с учителем определяет план своей

Что делает ученикВместе с учителем определяет план своей деятельности на уроке;

деятельности на уроке;
Осваивает алгоритм действия или проговаривает шаги

своей деятельности;
Совместно с учителем определяет критерии оценивания;
Оценивает свою работу;
Вырабатывает план своей дальнейшей деятельности.

Егорова З.М. - учитель начальных классов, методист

Слайд 14 Алгоритм выработки критериев
При планировании урока выделить понятия –

Алгоритм выработки критериевПри планировании урока выделить понятия – знать и уметь;Выделить

знать и уметь;
Выделить формируемое умение;
Определить пошаговые операции выделенного умения;
Из

пошаговых операций выделить критерии;
Составить таблицу критериев.

Егорова З.М. - учитель начальных классов, методист

Слайд 15 1 класс
Ведение «Дневника моего роста»;
Использование при самооценке «волшебных

линеечек

- оценка учителя
- оценка ученика

Использование таблиц учета своих знаний;
Использование оценочных листов ;

Егорова З.М. - учитель начальных классов, методист

Слайд 16 Пример таблиц учета своих знаний
Егорова З.М. - учитель

начальных классов, методист

Слайд 17 Перспективная цель критериального обучения -
достижение полной ответственности обучаемого

за процесс и результат непрерывного самообразования.
Егорова З.М. - учитель

начальных классов, методист

Слайд 18 Критерии определения уровня овладения знаниями и умениями
Очень высокий

уровень – 95 – 100% выполнения;
Высокий уровень – 74

– 84% выполнения;
Средний уровень – 50 – 74% выполнения;
Ниже среднего уровень – 30 – 49% выполнения;
Низкий уровень – менее 30% выполнения

Егорова З.М. - учитель начальных классов, методист

- Предыдущая ПК 4.2. презентация к уроку

Следующая - Презентация по математике по теме Сложение и вычитание презентация к уроку по математике (3 класс)

Профориентационная работа среди школьников при проведении тематической недели по профессии Повар, кондитер презентация к уроку 132

kto gde nahoditsya 274

Сели 108

Газ-саз 3507/071 182

Словарь раскрывает секреты 196

Презентация Метапредметный подход в обучении математики 121

газета Калейдоскоп календарно-тематическое планирование по теме 104

АНАТОМИЧЕСКОЕ ДВИЖЕНИЕ.Анатомия приседаний. 110

Специфика бизнес планирования в индустрии туризма и гостеприимства 103

1.Сервистік қызметпен айналысатын компания2.Транспорттық компания 86

Презентация урока естествознания Тема: По страницам Красной книги (в 8 классе) 122

Питание 130

Slides with pictures about the heeling effect of the aloe vera 82

Healthy lifestyle 75

Методы воспитания 91

Рекомендации к написанию конспекта занятия методическая разработка

Представление опыта работы по оснащению развивающей предметно – пространственной среды в старшей группе по теме недели : Откуда хлеб пришел презентация к уроку (старшая группа) 132

Презентация Моя профессия- мое будущее 141

Все о шоколаде презентация к занятию по конструированию, ручному труду (подготовительная группа) 257

Проект Семья проект 150

Презентация по психологии общения на тему Вводная лекция 147

Hellp - синдром 93

Икона Вера Надежда Любовь и мать их София 125

Презентация Птицы нашего региона презентация к уроку (старшая группа) по теме 128

Что такое findslide.org?

Обратная связь

Презентация на тему Критерии оценивания презентация урока для интерактивной доски

Содержание

Слайд 2 Недостатки пятибалльного оценивания:Ученик ограничен в возможности увидеть личную

динамикуОтношения учитель – ученик определяются контролирующей функцией учителяОтношения учитель

Слайд 3 Критериальное оцениваниеСмысл критериального оцениваниязаключается не в отказе от

отметки.Критериальное оценивание позволяетученику планировать свою учебнуюдеятельность, определять цели, задачи,пути

Слайд 4 Мероприятия по внедрению критериального оценивания в процесс обучения Создание единой

политики оценивания в школе; Создание нормативно-правовой базы; Подготовка учителей

Слайд 5 Принципы критериального оценивания:Критериальность;Приоритет самооценки;Гибкость и вариативность;Естественность процесса контроля

и оценки.Егорова З.М. - учитель начальных классов, методист

Слайд 6 Функции отметки при критериальном оценивании:Стимулирование ответственности учащихся за

образовательные результатыОпределение границ знания-незнанияОпределение направления коррекционной работыОценивание личной динамики

Слайд 7 Виды контроля: По субъекту контроля:взаимоконтроль;самоконтроль;учительский контроль. По месту в учебном

процессе:стартовый;рефлексивный;планирующий;пооперационный;диагностико-коррекционный;итоговый.Егорова З.М. - учитель начальных классов, методист

Слайд 8 Виды оценки:констатирующая;рефлексивная;прогностическая;ретроспективная.Главное качество всех видов оценки –

содержательность (критериальность).Егорова З.М. - учитель начальных классов, методист

Слайд 9 Правила оценочной безопасности:Не скупиться на похвалу.Хвалить исполнителя, критиковать

исполнение.Даже в море неуспеха можно найти островок успешности и

Слайд 10 Постановка задачи( что предстоит сделать и где можно

использовать данный навык);План деятельности (алгоритм, шаги деятельности); Критерии оценивания;Оценивание;

Слайд 11 Педагогические приемы формирования действий контроля и оценки у

младших школьников«Волшебные линеечки» (изобретение оценочных шкал самими школьниками); «Прогностическая

Слайд 12 Что делает учительВыделяет что должен знать и уметь

ученик после конкретного урока; Подбирает приемы, с помощью которых

Слайд 13 Что делает ученикВместе с учителем определяет план своей

деятельности на уроке; Осваивает алгоритм действия или проговаривает шаги

Слайд 14 Алгоритм выработки критериевПри планировании урока выделить понятия –

знать и уметь;Выделить формируемое умение;Определить пошаговые операции выделенного умения;Из

Слайд 15 1 классВедение «Дневника моего роста»;Использование при самооценке «волшебных

линеечек

Слайд 16 Пример таблиц учета своих знанийЕгорова З.М. - учитель

начальных классов, методист

Слайд 17 Перспективная цель критериального обучения -достижение полной ответственности обучаемого

за процесс и результат непрерывного самообразования.Егорова З.М. - учитель

Слайд 18 Критерии определения уровня овладения знаниями и умениямиОчень высокий

уровень – 95 – 100% выполнения;Высокий уровень – 74

Похожие презентации

Похожие презентации

Слайд 2 Недостатки пятибалльного оценивания:
Ученик ограничен в возможности увидеть личную

динамику
Отношения учитель – ученик определяются контролирующей функцией учителя
Отношения учитель

Слайд 3 Критериальное оценивание
Смысл критериального оценивания
заключается не в отказе от

отметки.
Критериальное оценивание позволяет
ученику планировать свою учебную
деятельность, определять цели, задачи,
пути

Слайд 4 Мероприятия по внедрению критериального оценивания в процесс обучения
Создание единой

политики оценивания в школе;
Создание нормативно-правовой базы;
Подготовка учителей

Слайд 5 Принципы критериального оценивания:
Критериальность;
Приоритет самооценки;
Гибкость и вариативность;
Естественность процесса контроля

и оценки.
Егорова З.М. - учитель начальных классов, методист

Слайд 6 Функции отметки при критериальном оценивании:
Стимулирование ответственности учащихся за

образовательные результаты
Определение границ знания-незнания
Определение направления коррекционной работы
Оценивание личной динамики

Слайд 7 Виды контроля:
По субъекту контроля:
взаимоконтроль;
самоконтроль;
учительский контроль.
По месту в учебном

процессе:
стартовый;
рефлексивный;
планирующий;
пооперационный;
диагностико-коррекционный;
итоговый.

Егорова З.М. - учитель начальных классов, методист

Слайд 8 Виды оценки:
констатирующая;
рефлексивная;
прогностическая;
ретроспективная.

Главное качество всех видов оценки –

содержательность (критериальность).
Егорова З.М. - учитель начальных классов, методист

Слайд 9 Правила оценочной безопасности:
Не скупиться на похвалу.
Хвалить исполнителя, критиковать

исполнение.
Даже в море неуспеха можно найти островок успешности и

использовать данный навык);
План деятельности (алгоритм, шаги деятельности);
Критерии оценивания;
Оценивание;

младших школьников
«Волшебные линеечки» (изобретение оценочных шкал самими школьниками);
«Прогностическая

Слайд 12 Что делает учитель
Выделяет что должен знать и уметь

ученик после конкретного урока;
Подбирает приемы, с помощью которых

Слайд 13 Что делает ученик
Вместе с учителем определяет план своей

деятельности на уроке;
Осваивает алгоритм действия или проговаривает шаги

Слайд 14 Алгоритм выработки критериев
При планировании урока выделить понятия –

знать и уметь;
Выделить формируемое умение;
Определить пошаговые операции выделенного умения;
Из

Слайд 15 1 класс
Ведение «Дневника моего роста»;
Использование при самооценке «волшебных

Слайд 16 Пример таблиц учета своих знаний
Егорова З.М. - учитель

Слайд 17 Перспективная цель критериального обучения -
достижение полной ответственности обучаемого

за процесс и результат непрерывного самообразования.
Егорова З.М. - учитель

Слайд 18 Критерии определения уровня овладения знаниями и умениями
Очень высокий

уровень – 95 – 100% выполнения;
Высокий уровень – 74