Презентация на тему Мастер-класс для педагогов Организация сюжетно-ролевой игры в разновозрастных группах ДОУ материал

сюжетно-ролевой игры - предметно-действенный (овладевают дети на этапе раннего

и младшего дошкольного возраста).
Формировать умения осуществлять разнообразные условные игровые действия с сюжетной игрушкой, предметом: связывать 2-3 игровых действия в смысловую цепочку, словесно обозначать их, продолжать по смыслу действие, начатое партнером-взрослым, а затем сверстником.

Младший дошкольный возраст 3-4 года
Способы построения сюжетно-ролевой игры - ролевой.
Формировать умения принимать и обозначать игровую роль, реализовывать специфические действия, элементарный игровой диалог с партнером-сверстником.

Формирование умения изменять свое ролевое поведение в соответствии с

разными ролями партнеров, умение менять роль и обозначать свою новую роль для партнеров в процессе развертывания игры.
Сюжетно-ролевые игры:
- стремится стать участником коллективной сюжетно-ролевой игры;
- самостоятельно организует предметно-игровую среду;
- в сюжетах игр отражает и преломляет окружающую действительность, содержание прочитанных книг, телевизионных передач;
- действия в игре все больше замещает словом («Уже поели, а теперь отправляемся в путешествие»);
- использует высказывания и ролевую беседу с другими детьми;
- индивидуальные желания соотносит с содержанием общей игры и взятой на себя ролью.
Режиссерские игры:
- берет на себя роль организатора и исполнителя всех действующих лиц в игре;
- создает и проигрывает целостные сюжеты;
- удерживает разные позиции и планирует действия за различных героев, используя развернутую речь.

построения сюжетно-ролевой игры – сюжетосложение. Формирование умения комбинировать разные

сюжеты в один и разделять общую сюжетную линию на ряд самостоятельных сюжетов, совместное сюжетосложение, подчинение внутренним правилам игры, умение договариваться.
5-6 лет Характер игры-придумывания воспитателя с детьми в ходе педагогической работы меняется в следующей последовательности: 1) совместное «вспоминание» (пересказ) известной сказки; 2) частичное преобразование известной сказки; 3) придумывание новой сказки с соединением сказочных и реалистических элементов.
6-7 лет Характер игры-придумывания, фантазирования воспитателя с детьми в ходе педагогической работы меняется в следующей последовательности: 1) развертывание нового сюжета с разно контекстными ролями; 2) придумывание новых историй на основе реалистических событий.