Презентация на тему Мастер-класс Пальчиковые игры для дошкольников презентация к уроку

основе пальчиковых игр.

Задачи:
– сочетать игры и упражнения для тренировки

пальцев с речевой деятельностью детей;

– совершенствовать мелкую моторику через пальчиковые игры;

способствуют ее развитию»

В.М. Бехтерев

показ, инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев

рук. Проведение с детьми пальчиковых игр способствует развитию у них мелкой моторики рук, у них улучшается двигательная координация, преодолеваются зажатость, скованность. О пальчиковых играх можно говорить как о великолепном универсальном, дидактическом и развивающем материале.

– движение должно быть, как при намыливании и мытье

рук; разминание суставов- резко сжать пальцы в кулак и медленно разжать и т. д.)
2. Графические упражнения (штриховка, дорисовка картинки, графический диктант, соединение по точкам, продолжение ряда)

делили апельсин», «Домик для зайчат», «Я гуляю во дворе»)

(игры с бумагой, глиной,

пластилином, песком, водой, рисование мелками, углём)

картинок, игры с вкладышами, складывание матрёшек).

6. Игры на развитие

тактильного восприятия
(«Гладкий - шершавый», «Найди такой же на ощупь», «Чудесный мешочек»).

грецкими орехами, карандашами, массажными щётками и т. д. ;

свой орех

по ладоням снизу вверх, А потом обратно, чтоб стало мне приятно. - Научился два ореха между пальцами держать. Это в школе мне поможет буквы ровные писать. - Три ореха я возьму, между пальцами зажму. Раз, два, три, четыре, пять, орехи сложно удержать! - Я катаю мой орех, чтобы стал круглее всех.

между пальчиков

верчу. Непременно каждый пальчик быть послушным научу. Карандаш в руке катаю, я ладошки растираю. Я ладошки разотру, рисовать потом пойду.

пригожие детки лежат!»

берем Ими ручки разомнем. Каждый шарик не простой - Этот с солью,

с рисом тот. Меж ладошками кладем, Им ладошки разотрем. Вверх и вниз его катаем, Свои ручки развиваем! Можно шар катать по кругу, Перекидывать друг другу. Раз, два, три, четыре, пять - Нам пора и отдыхать!

месяцы, имена и т. д. - Катать бусины между ладоней: Покатаю

я в руках бусинки–горошки. Станьте ловкими скорей пальчики с ладошками. - Нанизывать бусины на леску: Я сижу, но не скучаю, Бусы маме собираю. Нанизала бусы я - Рада мамочка моя!

пальцев. Большаку дрова рубить, а тебе воды

носить, А тебе печь топить, а тебе тесто месить, А малышке песни петь, песни петь да плясать, Родных братьев потешать.

Предложить сортировать в две разные чашечки:
Я помощницей расту. Своей маме помогу.
Я крупу переберу, рис от гречки отберу!

- Выложить из гороха или фасоли дорожку: прямую, волнистую и т. д. (по образцу, трафарету или самостоятельно):
Я горошины возьму, выложу дорожку.
Побежали по дорожке зайчик, белка, кошка.

Ребёнок запускает туда

руки и делает движения, имитирующие работу рук при замешивании теста, приговаривая: Мы тесто месили, мы тесто месили: Нас тщательно всё промесить попросили. Но сколько не месим и сколько ни мнём, Комочки опять и опять достаём.

узелки – до 12, ребёнок перебирает узелки пальцами, на

каждый узел называть день недели, месяцы, времена года, гласные звуки, членов своей семьи и т.д.)
- ВЕРЁВОЧКИ
Различной длины и цвета заплетать в косички, выкладывать буквы, цифры, цветы, животных по контуру)
Для своей сестрички я плету косички
Из шнура и из тесьмы, с нею очень мы дружны.

С УГЛУБЛЕНИЕМ Две пробки кладём резьбой верх. Указательный и средний

пальцы встают на них как «ноги». Двигаемся, делая по шагу и приговаривая: Мы едем на лыжах, мы мчимся с горы, Мы любим забавы холодной поры!

Ребёнок собирает плёнку пальцами в ладонь, начиная с угла.

Кусочки полиэтилена из кулачка торчать не должны. Сначала можно помогать себе другой рукой, но потом выполнять это упражнение только одной рукой). Вместо полиэтилена можно взять носовой платок:

У меня живет проглот -
Весь платок он скушал, вот!
Сразу стало у проглота
Брюхо, как у бегемота.

у детей с использованием пальчиковых игр дает свои результаты:

-дети становятся более активными в общении;
-ясно и последовательно выражают свои мысли;
-используют в речи образность, точность языка;
-умеют выражать свое отношение к окружающему.