Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Метод кейс-стадив образовании

Содержание

Метод Кейс-стади – история вопросаCase-stady – анализ ситуацийПод ситуацией (кейсом) понимается письменное описание какой-то конкретной реальной ситуации.Метод разработан в 20-х гг. в Гарварде.Различают «полевые» (основанные на реальном фактическом материале) и «кресельные» (вымышленные) кейсы
Метод кейс-стади  в образовании Разработка и использование кейсов в учебном процессе Метод Кейс-стади – история вопросаCase-stady – анализ ситуацийПод ситуацией (кейсом) понимается письменное Современная ситуация в образовании Классическое  образованиеМассовостьСтабильностьТрадиционализмЗавершённостьНормативностьЦельРезультат – знанияПостклассическое образованиеИндивидуальностьНеустойчивостьИнновацииНепрерывностьТворчество и неповторимостьСамоцельРезультат – компетентность, самостоятельность Специфика метода КС предполагает исследование реальной проблемы на основе представленной количественной и Методологический контекст Как интеллектуальный продукт кейс имеет свои источникиОбщественная жизнь во всем Типы кейсовПрактические кейсы, которые отражают реальные жизненные ситуации; Обучающие кейсы, основной задачей Структура КейсаСитуация – случай, проблема, история из реальной жизни Контекст ситуации - Этапы разработки кейсаОпределение места кейса в системе образовательных целей Поиск институциональной системы, Как организовать работу с кейсомВне аудиторииОпределение темы кейсаПроведение исследованияПодготовка кейсаРазработка вопросов к Как организовать работуТекст КС должен быть роздан обучающимся до занятия для самостоятельного Как организовать работуВ каждой малой группе (независимо от других групп) идет сопоставление Как организовать работуСпикеры представляют решение группы и отвечают на вопросы (выступления должны Результаты работы с кейсомУчебныеОсвоение новой информацииОсвоение методов сбора данныхОсвоение методов анализаУмение работать Профессиональные компетенции педагогаОрганизации совместной деятельностиОрганизация коммуникацииКонсультированиеПроблематизация РефлексияИсследование и выбор исследовательских методовОсобенность работы Принципы организации работыПартнерство, сотрудничество и взаимодействие Творчество и создание авторского продуктаПроектирование совместной
Слайды презентации

Слайд 2 Метод Кейс-стади – история вопроса
Case-stady – анализ ситуаций
Под

Метод Кейс-стади – история вопросаCase-stady – анализ ситуацийПод ситуацией (кейсом) понимается

ситуацией (кейсом) понимается письменное описание какой-то конкретной реальной ситуации.
Метод

разработан в 20-х гг. в Гарварде.
Различают «полевые» (основанные на реальном фактическом материале) и «кресельные» (вымышленные) кейсы

Слайд 3 Современная ситуация в образовании
Классическое образование
Массовость
Стабильность
Традиционализм
Завершённость
Нормативность
Цель
Результат – знания
Постклассическое

Современная ситуация в образовании Классическое образованиеМассовостьСтабильностьТрадиционализмЗавершённостьНормативностьЦельРезультат – знанияПостклассическое образованиеИндивидуальностьНеустойчивостьИнновацииНепрерывностьТворчество и неповторимостьСамоцельРезультат – компетентность, самостоятельность

образование
Индивидуальность
Неустойчивость
Инновации
Непрерывность
Творчество и неповторимость
Самоцель
Результат – компетентность, самостоятельность


Слайд 4 Специфика метода
КС предполагает исследование реальной проблемы на

Специфика метода КС предполагает исследование реальной проблемы на основе представленной количественной

основе представленной количественной и качественной информации, поиск, выбор и

обоснование пути решения проблемы, который, по мнению слушателя, является оптимальным в сложившейся обстановке.
КС ставит обучающегося и преподавателя в позицию участника ситуации, который действует в реальных условиях и сталкивается с необходимость принимать решения и разрабатывать на их основе план действий.


Слайд 5 Методологический контекст

Методологический контекст

Слайд 6 Как интеллектуальный продукт кейс имеет свои источники
Общественная

Как интеллектуальный продукт кейс имеет свои источникиОбщественная жизнь во всем

жизнь во всем своём многообразии выступает источником сюжета, проблемы

и фактологической базы кейса
Образование определяет цели и задачи интегрированные в кейс-метод
Наука – третий источник кейса

Слайд 7 Типы кейсов
Практические кейсы, которые отражают реальные жизненные ситуации;

Типы кейсовПрактические кейсы, которые отражают реальные жизненные ситуации; Обучающие кейсы, основной


Обучающие кейсы, основной задачей которых выступает обучение;
Научно-исследовательские кейсы,

ориентированные на осуществление исследовательской деятельности.

Слайд 8 Структура Кейса
Ситуация – случай, проблема, история из реальной

Структура КейсаСитуация – случай, проблема, история из реальной жизни Контекст ситуации

жизни
Контекст ситуации - хронологический, исторический, контекст места, особенности

действия или участников ситуации.
Комментарий ситуации, представленный автором
Вопросы или задания для работы с кейсом
Приложения

Слайд 9 Этапы разработки кейса
Определение места кейса в системе образовательных

Этапы разработки кейсаОпределение места кейса в системе образовательных целей Поиск институциональной

целей
Поиск институциональной системы, которая будет иметь непосредственной отношение

к теме кейса
Построение, или выбор модели ситуации
Создание описания
Сбор дополнительной информации
Подготовка окончательного текста
Презентация кейса, организация обсуждения

Слайд 10 Как организовать работу с кейсом
Вне аудитории
Определение темы кейса
Проведение

Как организовать работу с кейсомВне аудиторииОпределение темы кейсаПроведение исследованияПодготовка кейсаРазработка вопросов

исследования
Подготовка кейса
Разработка вопросов к аудитории

В аудитории
Презентация кейса
Организация работы малых

групп по анализу кейса
Презентация работы групп
Анализ и оценивание результатов

Слайд 11 Как организовать работу
Текст КС должен быть роздан обучающимся

Как организовать работуТекст КС должен быть роздан обучающимся до занятия для

до занятия для самостоятельного изучения и подготовки ответов на

вопросы
В начале занятия проверяется знание слушателями материала КС
Выделяется основная проблема, лежащая в основе КС, и она соотносится с соответствующим разделом курса
Слушатели распределяются по временным малым группам для коллективной подготовки ответов на вопросы в течение определенного преподавателем времени


Слайд 12 Как организовать работу
В каждой малой группе (независимо от

Как организовать работуВ каждой малой группе (независимо от других групп) идет

других групп) идет сопоставление индивидуальных ответов, их доработка, выработка

единой позиции, которая оформляется для презентации
В каждой группе выбирается или назначается «спикер», который будет представлять решение
Если КС грамотно составлена, то решения групп не должны совпадать!


Слайд 13 Как организовать работу
Спикеры представляют решение группы и отвечают

Как организовать работуСпикеры представляют решение группы и отвечают на вопросы (выступления

на вопросы (выступления должны содержать анализ ситуации с использованием

соответствующих методов из теоретического курса; оценивается как содержательная сторона решения, так и техника презентации и эффективность использования технических средств)
Преподаватель организует и направляет общую дискуссию
Преподаватель завершает дискуссию, анализируя процесс обсуждения КС и работы всех групп, рассказывает и комментирует действительное развитие событий, подводит итоги.


Слайд 14 Результаты работы с кейсом
Учебные
Освоение новой информации
Освоение методов сбора

Результаты работы с кейсомУчебныеОсвоение новой информацииОсвоение методов сбора данныхОсвоение методов анализаУмение

данных
Освоение методов анализа
Умение работать с текстом
Соотнесение теоретических и

практических знаний

Образовательные
Создание авторского продукта
Образование и достижение личных целей
Повышение уровня профессиональной компетентности
Появление опыта принятия решений, действий в новой ситуации, решения проблем


Слайд 15 Профессиональные компетенции педагога
Организации совместной деятельности
Организация коммуникации
Консультирование
Проблематизация
Рефлексия
Исследование и

Профессиональные компетенции педагогаОрганизации совместной деятельностиОрганизация коммуникацииКонсультированиеПроблематизация РефлексияИсследование и выбор исследовательских методовОсобенность

выбор исследовательских методов
Особенность работы преподавателя, практикующего кейс-метод, заключается в

том, что он не только реализует максимально свои способности, но и развивает их.

  • Имя файла: metod-keys-stadiv-obrazovanii.pptx
  • Количество просмотров: 91
  • Количество скачиваний: 0