Презентация на тему Методическая разработка: Рекомендации воспитателям по организации работы с родителями дошкольников по соблюдению прав ребенка методическая разработка по теме

д/с №11 Файзуллина С.В.
Имеется –
первая квалификационная

категория
Заявлена –
высшая квалификационная категория

нуждаются в защите и любви с их стороны, что

уверенность в себе и своих возможностях, ценностные ориентиры и мировоззрение у детей формируются, прежде всего, в семье.

Ребенок приходит в этот мир беспомощным и беззащитным. Его жизнь, здоровье, будущее целиком зависят от мира на Земле, от родителей, от действий других взрослых людей. Ребенок верит в их любовь и доброе отношение и очень надеется на их защиту.

Не получая квалифицированной педагогической помощи, родители в воспитании детей руководствуются воспоминаниями о собственном детстве и пользуются стихийными источниками информации - советами друзей, соседей, других родителей. Поэтому они не в состоянии справиться со многими трудностями, связанными с поведением ребенка.

фонд ООН (Организация Объединенных Наций) - ЮНИСЕФ, осуществляющий международную защиту прав

ребёнка, разработал следующие документы:
Всеобщая декларация прав человека (1948 г)
Декларация прав ребёнка (1959 г.)
Конвенция ООН о правах ребёнка (1989 г.)
Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей (1990 г.)
Российской Федерацией принят целый ряд законодательных актов:
Семейный кодекс Российской Федерации
Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации»
Закон «Об образовании»
Конституция Российской Федерации

Региональные нормативные акты:
Законы, принятые законодательными органами Республики Башкортостан
Постановления (распоряжения) органов исполнительной власти городского округа г. Нефтекамск

об ответственности и правах ребенка»,
«Ознакомление старших дошкольников с конвенцией

о правах ребенка»,
«Беседы о правах ребенка»,
«Знакомим дошкольника с конвенцией о правах ребенка»,
«Правовое воспитание»
Программа «Я – ребенок и я… имею право!..» Зеленовой Н.Г. и Осиповой Л.Е.

международными и Российскими законодательными актами необходимостью совместной работы ДОУ

и родителей по реализации прав ребенка и отсутствием разработанных методических рекомендаций воспитателям по работе правового просвещения родителей.

ВЕДУЩАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ИДЕЯ Способствовать повышению компетенции воспитателей в вопросах правового воспитания дошкольников и просвещения родителей

дошкольников будет эффективен, если реализуется совокупность следующих педагогических условий:
Выявлена

сущность и специфика понятий "правовое воспитание" и "правовая культура" детей на начальных этапах становления личности;
Определены критерии и уровни сформированности основ правовой культуры детей на начальных этапах становления личности и направления и этапы правового просвещения родителей дошкольников;
Определены принципы, содержание и разработана технология работы воспитателя с родителями дошкольников по соблюдению прав ребенка;

Осуществляется непрерывность и преемственность в формировании правовой культуры детей на начальных этапах становления личности и правового просвещения родителей;
Обеспечен достаточный уровень готовности педагогов к правовому просвещению родителей.

правовой культуры детей на начальных этапах становления личности.
2. Определить

содержание и формы работы с родителями дошкольников по формированию правовой культуры детей на начальных этапах становления личности.
3. Разработать мероприятия по организации работы с родителями дошкольников по формированию правовой культуры и соблюдению прав ребенка и методические рекомендации воспитателю по их использованию.

по совместной работе детского сада с родителями по правовому

просвещению, который можно использовать в работе с педагогами.
Определены направления и этапы работы с родителями дошкольников по формированию правовой культуры и соблюдению прав ребенка.

ТЕХНОЛОГИЧНОСТЬ.
Методы, предлагаемые в работе с родителями могут быть применимы к сотрудничеству с педагогами.

правовой компетентности родителей, позволит заинтересовать их данной темой;
Родители станут

полноправными участниками образовательного процесса, что позволит выработать единые требования к воспитанию детей в семье и детском саду;
Взаимодействие родителей с детьми все больше приобретёт личностно-ориентированный характер;
Поможет воспитателю установить доверительные отношения с семьями детей, что даст достоверную информацию об эмоциональном благополучии ребенка в семье;
Дети будут комфортно чувствовать себя дома и в детском саду.

изучение проблем в правовом воспитании детей.
Определение целей и задач.
Определение

методов и приемов работы, форм и типов непосредственной образовательной деятельности, методов диагностики и методов анализа результатов деятельности.

родителей и детей.
Распределение направлений деятельности и изучаемых вопросов, исходя

из специфики программы ДОУ и результатов анализа и диагностики.
Консультирование с администрацией ДОУ по планированию работы.

консультаций и сценариев мероприятий с родителями.
Проведение работы с детьми

и родителями.
Промежуточное обследование.
Промежуточное подведение итогов.

часто в последнее время СМИ извещают об очередном факте

нарушения прав ребенка в семье или образовательном учреждении.
Причина этого не в отсутствии законов или их недостаточности, а в том, что эти законы либо неизвестны взрослым, либо игнорируются.

«Дети мира невинны, уязвимы и зависимы» – констатирует Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей.

Сегодняшние дети – это наше будущее, это будущее нашей страны.

формирования у ребенка положительного самоощущения;
способствовать развитию положительного отношения

ребенка к окружающим людям;
создание возможности для приобщения детей к ценностям сотрудничества с другими людьми;
развитие коммуникативной компетентности ребенка;
развитие социальных навыков;
формирование правового сознания детей.

С взрослыми:
формирование гуманного отношения к ребенку;
формирование правовой культуры;
обеспечение защиты прав.

родителями (конкурсы семейного творчества, выставки, традиционные и нетрадиционные родительские собрания

по теме и т.д.);
с детьми (занятия, беседы, игры,
развлечения и т.д.).

Беседы
Рассматривание
картинок,
иллюстраций,
альбомов,
открыток,
таблиц,
отражающих
правовые
отношения
Заучивание считалок,
закличек, прибауток,
небылиц, потешек,
стихов

Непосредственная
образовательная
деятельность
на основе метода
интеграции

Выставки в
мини-галерее детских
рисунков.

Экскурсии

Сюжетно-ролевые
игры в группе

Соревнования,
развлечения,
фольклорные
праздники,
посиделки

Просмотр
видеофильмов

Дидактические
игры

Сочинение сказок,
рассказов,
историй правовой
направленности

Использование
книжки - расскраски

Слушание художественных
произведений, сказок

родителями.
Правила воспитателя.

:
I Этап. Знакомство родителей с организацией работы ДОУ, соблюдением

в нем прав ребенка.
II этап. Изучение социально-педагогических условий семейного воспитания и эмоционального самочувствия ребенка в семье.
III этап. Знакомство родителей с правовой базой воспитания и образования детей.
IV этап. Разработка и использование технологий включения родителей в воспитательно-образовательный процесс.

ПРАВ РЕБЕНКА:
Анкеты, наблюдения и тесты для воспитателей, родителей и

детей
Стендовая информация
Памятки
Родительские собрания
Консультации
Интерактивные формы работы с родителями

правовой направленности.
Рабочая тетрадь для родителей и детей «Я и

мои права».
«Книжка-раскраска» правовой направленности.
Картотека мультимедийных презентаций по правовому воспитанию в ДОУ.
Семинар-практикум «Правовое воспитание в ДОУ».

«Русалочка» (Газета для родителей, детей и воспитателей ДОУ)

культуры родителей:
Информировать родителей о нормативных основах прав детей;
Вовлекать

членов семьи в процесс воспитания и развития детей на праздниках, выставках детского рисунка, игротеках и других мероприятиях детского сада;
Консультировать родителей;
Осуществлять интеграцию всех специалистов образовательного учреждения (организовывать для родителей консультации медперсонала, психолога, специалистов ДОУ и т.П.);
Индивидуально консультировать и посещать на дому детей, родители которых относятся к "группе риска";
Совместно с родителями разработать общегрупповые традиции - праздники, посвященные началу и окончанию учебного года, календарные праздники, связанные с семьей (день матери, защиты детей и т.П.);
Организовывать выставки, на которых будут представлены результаты художественно-эстетической деятельности детей и родителей (фотоматериалы, поделки, рисунки и т.п.);

Проводить спортивные мероприятия, походы, организовывать обмен опытом по использованию здоровье сберегающих технологий в домашних условиях.

с социальным педагогом познакомить детей в соответствующей их возрасту

форме с основными документами по защите прав человека.
Познакомить родителей с основными документами по защите прав человека.
Развивать уважение и терпимость к людям независимо от их социального происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка, вероисповедания, пола, возраста, личностного и поведенческого своеобразия (в том числе внешнего облика, физических недостатков и пр.).
Способствовать формированию чувства собственного достоинства, осознания своих прав и свобод, чувства ответственности (за другого человека, за начатое дело, за данное слово и др.).

Развивать уважение к достоинству и личным правам другого человека.
Разъяснять общественные нормы и правила поведения.