Презентация на тему Методический семинар презентация к уроку (2 класс)

деятельности, как средство развития познавательных способностей младших школьников»

Актуальность темы: В связи с введением новых федеральных государственных образовательных стандартов общего образования  передо встала проблема поиска эффективных форм, методов, обучения для активизации познавательной деятельности младших школьников.

универсальных учебных действий.
Совместное выполнение проектов способствует развитию коммуникативных

навыков

При использовании интерактивных технологий лучше усваивается информация

школьников посредством проектно-исследовательской деятельности.
Задачи:
1. изучить материалы научно-методической литературы;
2.

подготовить учащихся к овладению универсальными учебными действиями на основе взаимосвязанных педагогических способов;
3. развивать у ребенка естественную потребность познания окружающего мира;

деятельности;
2. учитывать возрастные психологические особенности развития детей;
3. не преподносить

ученикам новое знание в готовом виде, а организовывать процесс обучения так, чтобы они добывали это знание в процессе собственной проектно-исследовательской деятельности;
4. создавать доброжелательную атмосферу при организации учебного взаимодействия, создавать ситуацию успеха;
5. формировать у обучающихся способность к аналитическому выбору и адекватному принятию решения в ситуации выбора;
6. предлагать ученику возможность освоения содержания образования на максимальном для него уровне и обеспечивать при этом его усвоение на уровне государственного стандарта знаний.

проектно-исследовательской деятельности;
учитывать возрастные психологические особенности развития детей;
2. не преподносить

ученикам новое знание в готовом виде, а организовывать процесс обучения так, чтобы они добывали это знание в процессе собственной проектно-исследовательской деятельности;
3. создавать доброжелательную атмосферу при организации учебного взаимодействия, создавать ситуацию успеха;
4. формировать у обучающихся способность к аналитическому выбору и адекватному принятию решения в ситуации выбора;
5. предлагать ученику возможность освоения содержания образования на максимальном для него уровне и обеспечивать при этом его усвоение на уровне государственного стандарта знаний.

задача;
проблемный вопрос;
моделирование эксперимента.
Учебные исследования дети выполняют на уроке и

в ходе подготовки домашнего задания; проведение наблюдений, постановка несложных опытов, проблемный анализ текста, подготовка вопросов для дискуссии, творческие работы (сочинение – путешествие, рассказы, стихи).
На мой взгляд, в методике изучения окружающего мира в начальных классах проектно-исследовательская деятельность занимает значительное место. Она представляет собой способ организации процесса познания, который обеспечивает поисковую деятельность учащихся в открытии фактических знаний и взаимосвязи между ними. Его реализация предполагает использование таких методов, как наблюдения, опыты, самонаблюдение. В ходе наблюдений осуществляется и изучение исследовательских способностей детей.

« Проектно-исследовательская деятельность, как средство развития познавательных способностей младших

школьников», предполагает использование метода проектов для достижения вышепоставленных целей обучения.
Метод проектов – ведущий метод моего опыта, который опирается на уже имеющийся опыт ребенка, на его собственный путь поиска и преодоления затруднений. Ученик сам исследует изучение какого-либо правила, темы и ищет научные знания в форме диалога учителя, ученика и другого источника получения знаний. Роль учителя в данном случае – роль организатора, руководителя, не подменяющая самостоятельной работы ребенка. Велика роль проектно-исследовательской деятельности как в общем, так и в индивидуальном развитии школьника. Она дает представление о широкой картине мира, обогащает нравственно и эмоционально, развивает воображение, речь, развивает собственное творчество.

исследовательского поведения, необходимо ориентироваться на следующие критерии: умение видеть проблемы; умение

ставить вопросы; умение выдвигать гипотезы; умение классифицировать; умение делать выводы и умозаключения; умение структурировать материал; умение объяснять, доказывать и защищать свои идеи. Проектно-исследовательская деятельность проходит в форме небольших междисциплинарных исследований. Содержанием проектной деятельности младших школьников становятся извечные детские «почему?». Осуществляя работу над проектом, ребенок получает возможность самостоятельно (конечно с помощью взрослых) найти ответы на свои вопросы.

в разработке проектов по темам:

«Моя малая Родина»;
«Газета :Они сражались

за Родину»;
«Книжки- малышки»;
« Народные праздники»;
«Моя родословная»;
«Моя семья»;
«Мои друзья»;
«Узоры на посуде»;
«Рифма»
«Мой родной язык»;
«Словарные слова»;
«Наши домашние животные».
Проектная деятельность предоставляет детям возможность увидеть практическое применение добытых ими знаний.

это универсальное средство комплексного развития личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных

действий младших школьников, это способ формирования социально ориентированной личности гражданина России.