Презентация на тему Моедль обучения и развития Д. Киркпатрика

оценке эффективности тренинговых программ, бизнес-тренер, а также почётный председатель компании

«Киркпатрик и партнёры».  Он является основоположником модели Киркпатрика, которая признана лучшей моделью профессиональной подготовки персонала во всём мире. 

пришла в голову мысль о том, что хорошо было

бы не просто проводить занятия, а ещё и оценивать их.  Вначале он хотел оценить реакцию аудитории на его лекции и семинары. Но этого оказалось недостаточно. Дальше ему захотелось узнать, научились ли студенты чему-нибудь благодаря его занятиям, как они применяют эти знания на практике, изменилось ли их поведение и получили ли они положительные результаты? 

что клиенты думают о программе, на основании ответов, тренеру

необходимо внести некоторые изменения в программу, чтобы ее улучшить. Оценка первого уровня, «Реакция» очень важна, тренеру необходимо знать мнение участников о своей программе, а также слушатели должны быть уверенны, что их мнение для тренера небезразлично.

тренингом, но это вовсе не значит, что они чему-то

научились. Для оценки полученных знаний используются тесты на знание изученного материала, а также используются листы проверки умений. Тестирование заключается в следующем: через некоторое время после завершения курса участников приглашают на беседу с опытным коллегой или с супервайзером, чтобы выяснить, какие знания из тренинга они усвоили.

самый важный и сложный. Именно на этом уровне происходит

оценка того, как изменилось поведение участников в результате обучения, насколько полученные знания и навыки применяются на рабочем месте.

себе конечный результат. Задача тренера - реализовать ожидание заинтересованных

лиц, т.е. окупаемость.

процесса обучения эффективный бизнес – инструмент, и встроить отдельно

взятый тренинг в организацию, сделать обучение именно корпоративным. Подробно рассказывается, как планировать, как
ставить цели, как аргументировать руководителям необходимость обучения, и, что очень важно, как исключить ненужное обучение, если с его помощью заявленные проблемы не решаются.

а чаще всего только два, в порядке убывания важности:

подходить с позиций финансового менеджмента и количественно оценивать результаты

от такого инвестирования.