Слайд 2
Определение
«Мониторинг - это наблюдение, оценка и прогноз
состояния окружающей среды в связи с деятельностью человека (Большой
энциклопедический словарь, с.831»
Система мониторинга качества дошкольного образования – совокупность взаимосвязанных субъектов, объектов, критериев, показателей, способов, механизмов и процедур анализа основных качественных характеристик дошкольного образования, свидетельствующих о выполнении установленных нормативов, стандартов, требований и ожиданий (потребностей) родителей воспитанников дошкольных образовательных организаций.
Субъекты мониторинга – юридические или физические лица, осуществляющие процедуру мониторинга качества дошкольного образования.
Объекты мониторинга – процессы и результаты деятельности по образовательным программам дошкольного образования, присмотру и уходу за детьми.
Слайд 3
Одна из систем качества в дошкольном учреждении –
мониторинг качества образования.
Система получения точных данных о состоянии деятельности
ДОУ и принятия обоснованных решений может быть обеспечена посредством мониторинга, представляющего собой систему сбора, обработки, хранения и распространения информации, которая позволяет судить о состоянии объекта в любой момент времени и прогнозировать его развитие. А также обеспечивает необходимую информационную основу для принятия управленческих решений, направленных на достижение заданных целей, предупреждение критических ситуаций.
Постоянно систематизированная информация о результатах педагогического процесса позволяет:
создать банк информации;
подвести итоги;
наметить перспективу;
определить направление в деятельности педагогов.
Основные идеи педагогического мониторинга:
выявление особенностей развития детей для последующего учета при планировании и проведении образовательного процесса;
выявление негативных тенденций в развитии для определения необходимости последующего углубленного изучения;
выявление изменений в развитии детей для определения эффективности педагогической деятельности.
При составлении мониторинга следует опираться на:
– ФГОС к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования;
– Методические рекомендации Министерства образования и науки РФ .
Слайд 4
Цель мониторинга
Цель мониторинга - выявление степени соответствия результатов
деятельности ДОУ федеральным государственным образовательным требованиям дошкольного
С целью
эффективной оценки качества образовательных услуг в сфере дошкольного образования широко используются такие способы оценивания как мониторинг и диагностика.
Традиционные методы сбора информации об объекте (наблюдение, беседа, анкетирование, анализ) характерны для мониторинга и диагностики. Необходимо отметить, что диагностика и мониторинг дополняют друг друга. Например, мониторинг может включать диагностику как метод сбора информации. Только сочетание, взаимосвязь и взаимодополнение этих способов позволят получить разносторонние сведения о качестве образовательной деятельности ДОУ, а также отразить динамику развития воспитательно-образовательного процесса.
Слайд 5
Информационный мониторинг – предполагает накопление и распространение информации.
Базовый
мониторинг – выявляет проблемы, позволяет собрать информацию для проведения
последующих исследований.
Управленческий мониторинг – отслеживает и оценивает эффективность принятых управленческих решений.
Комплексный мониторинг – ориентирован на всестороннее глубокое исследование.
Виды мониторинга
Слайд 6
Объектами мониторинга могут быть
Качество образовательного процесса
Качество ресурсообеспечения
Качество управления
Качество
результатов работы образовательной системы ДОУ.
Необходимо постоянное изучение и оценка
развития каждого воспитанника ДОУ на основе информации от всех специалистов: воспитателя, психолога, музыкального руководителя, логопеда, инструктора по физическому воспитанию и др. Данная информация заносится в индивидуальную карту развития ребенка, анализируется педагогами, и на ее основе оценивается развитие, выявляются проблемы и разрабатываются своевременные коррекционные действия.
Слайд 7
К методам мониторинга качества образования в ДОУ относятся:
изучение
продуктов детской деятельности;
игровые тестовые задания;
проведение открытых мероприятий;
собеседование с педагогами,
родителями и детьми;
анкетирование;
анализ документации.
Слайд 8
К методам мониторинга изучения образовательного процесса относятся
:
– в
естественных условиях: наблюдение, беседа, анкетирование, анализ документов, продуктов деятельности,
опыта работы педагогов;
– в специально измененных условиях: эксперимент и опытная проверка выводов исследования;
– качественный анализ и количественная обработка результатов;
– индивидуальная и групповая экспертная оценка.
Используя материалы различной литературы, анализируя новые разработки в периодической печати, Интернет ресурсы и свой практический опыт, мы создали систему мониторинга в дошкольном образовательном учреждении.
Это способствует:
более успешной работе ДОУ, чье функционирование и развитие зависит от обмена информацией и от способности людей совместно решать проблемы;
быстрой адаптации системы ДОУ к изменениям во внешней среде и повышению качества образовательных услуг;
повышению эффективности управления на основе умения руководителя ДОУ работать не с отдельными личностями, а с группой подчиненных;
профессиональному росту каждого члена коллектива ДОУ.
В соответствии с целью и задачами ДОУ определили направления мониторинга и методы, которые будем использовать в работе.
Выделили несколько объектов мониторинга – дети, педагоги, родители, управленческая деятельность, материально-техническое и финансовое состояние.
По каждому из перечисленных блоков составляются технологические карты для сбора, анализа информации и принятия управленческого решения. В каждом определено содержание информации, кто, когда ее собирает и где она используется.
Слайд 9
Мониторинг воспитательно - образовательной работы.
Мониторинг предусматривает сбор, системный
учет, обработку и анализ информации об организации и результатах
воспитательно-образовательного процесса для эффективного решения задач управления качеством образования в ДОУ.
Ежегодно проводимый мониторинг качества образования промежуточный (в конце календарного года) или итоговый (в конце учебного года) анализ деятельности учреждения позволяют четко выявить проблемы и проследить перспективу развития.
Направлениями мониторинга могут быть:
реализация основной образовательной программы дошкольного образования ДОУ;
условия реализации основной образовательной программы дошкольного образования ДОУ;
результаты освоения основной образовательной программы дошкольного образования ДОУ;
уровень физического и психического развития воспитанников;
состояние здоровья воспитанников;
адаптация вновь прибывших детей к условиям ДОУ;
готовность детей к школе;
эмоциональное благополучие воспитанников в ДОУ;
предметно-развивающая среда ДОУ.
Основные методы диагностики в ДОУ – наблюдение, эксперимент, беседа и анализ продуктов деятельности.
Результат критериальной оценки и мониторинга оформляется графически и в сводных таблицах.
Слайд 10
Алгоритм мониторинга:
1. Определить объект мониторинга;
2. Подобрать индикаторы для измерения показателей
объекта мониторинга;
3. Организовать сбор информации, назначить ответственных за ее сбор,
хранение, обработку и анализ;
4. Определить субъекты мониторинга;
5. Провести необходимые диагностические процедуры;
6. Обработать. Проанализировать и оформить (для предоставления субъектам мониторинга) полученную информацию для принятия управленческих решений;
7. Принять управленческие решения, направленные на повышения качества образования.
Слайд 11
Виды мониторинга внутри образовательной организации:
