Презентация на тему Мой город Санкт-Петербург проект

ТРАДИЦИОННО СВОЙСТВЕННЫХ КОРЕННЫМ ПЕТЕРБУРЖЦАМ.  
Задачи проекта:
Формировать

восприятие целостной картины мира, расширять кругозор.
Познакомить с именами великих людей Санкт – Петербурга, их достижениями.
Развивать художественное восприятие и эстетический вкус, знакомить с литературными произведениями, связанными с темой проекта.
Воспитывать интерес к истории города, гордость и любовь за город, в котором живём.
Развивать продуктивную деятельность детей и детское творчество.

наше время. Многие из нас сталкиваются  с грубостью, жестокостью,

 насилием, непониманием, невниманием  друг к другу, к своему родному городу и Родине в целом.
Как правило, дети дошкольного возраста  плохо знакомы  с ближайшим окружением: испытывают трудности при назывании членов семьи, имён и отчеств родителей, своего адреса, не могут назвать общественных  зданий,  имеют слабое представление  о  достопримечательностях города.
      Современное общество нуждается в людях грамотных, интеллектуально смелых, самостоятельных, оригинально мыслящих, творческих, умеющих принимать нестандартные решения и не боящиеся этого. 
Дошкольный возраст – это тот особый возраст, в котором ребенок открывает для себя огромный мир, именно в дошкольном возрасте происходят значительные изменения во всех сферах психики (эмоциональной, волевой) ребёнка, проявляющиеся в различных видах деятельности: коммуникативной, познавательной, преобразующей. Это возраст, когда появляется способность к творческому решению проблем, возникающих в той или иной ситуации жизни ребенка (креативность).

задаваемое государственным стандартом в полном объёме в соответствии с

потенциальными возрастными возможностями и спецификой детской психологии, самого ценного периода в жизни человека, что обеспечивает общую и специальную готовность ребёнка к переходу к школьному обучению. В начальной школе цель – это продолжение всестороннего развития детей с учётом возросших возможностей, спецификой школьной жизни наряду с освоением важнейших учебных навыков в чтении, письме, математике и становлением учебной деятельности. Все написано правильно. Почему тогда возникает проблема?
         Целевой установкой школьного курса "Истории и культуры Санкт-Петербурга" является помощь учащимся в становлении их духовно-ценностной и практической ориентации в мире города.
Какой же должна быть целевая установка курса «Петербурговедение» в дошкольном учреждении, при соблюдении идеи преемственности "детский сад-школа"? Над этим вопросом следует задуматься всем участникам образовательного процесса. Важно определить степень изучения данной дисциплины в дошкольном возрасте, и возможности ее дальнейшего изучения в школьном курсе. Для ответа на этот вопрос необходимо определить, что является приоритетным в данном направлении.

соблюдать ряд требований, основанных на целеполагании данного курса в

школе, стремиться поддержать интерес дошкольников  к малой родине – городу Санкт-Петербургу.
          Дошкольное детство – время становления личности. Известно, что именно в этот период у ребёнка закладывается интерес, уважение и любовь к своей стране, к своему краю, к своему городу. Чувство патриотизма, любовь к Родине не возникают сами по себе, они формируются постепенно, с самого раннего возраста. Дети дошкольного возраста  не способны осознать суть  исторических событий и их последовательность, большинство информации для них – это формальность, либо недоступные для понимания данные. Целесообразно знакомить дошкольников с городом, используя наглядный материал, отражающий знакомые объекты. Стоит привлечь их внимание к тому, что они часто видят, с чем встречаются постоянно, но порой не замечают, или не обращают внимания. Целенаправленное развитие детского интереса к истории и культуре Санкт-Петербурга открывает уникальные возможности для первоначальной ориентации ребёнка в мире культуры, формирования его творческой индивидуальности. Для этого необходимо особым образом отбирать содержание, доступное пониманию детям дошкольного возраста, способствующее пробуждению у них воображения и фантазии.

азов. У города Санкт- Петербурга, как и у самого

ребёнка есть имя, день рождения, ангел-хранитель, настроение и лицо. Учитывая склонность дошкольников к очеловечиванию города, и их незначительный жизненный опыт, возможна реализация данного подхода, позволяющая установить эмоциональную связь с городом и положительный настрой  дошкольников на его изучение.
         Развитие детей в соответствии с данным курсом способствует решению задач по формированию интегративных качеств, а так же навыков и умений во всех образовательных областях.
Знакомство с городом должно осуществляться систематически, последовательно, в разных образовательных областях и в разных направлениях, и должно начинаться с воспитания любви к своей семье, детскому саду, району, в котором живешь, городу, а затем и к своей Родине. Наиболее сложный материал, связанный с историей города, архитектурой и скульптурой, следует объяснять доходчиво, эмоционально и наглядно, начиная с ближайшего окружения (дом, улица, микрорайон, район), то есть с того места, где живет ребёнок, которое он может ежедневно видеть. Постепенно, расширяя круг знаний о городе, следует обращаться к истории его возникновения, знакомить с архитектурой, её красотой и многообразием. 

возможности сформировать багаж представлений о своём родном городе (улица,

проспект, площадь, город, памятник, скульптура, архитектор), способствовать развитию творческого мышления, умению и навыкам продуктивной деятельности.          Заинтересовать каждого  ребенка, затронуть его воображение, подобрать к каждому  индивидуальный подход, чтобы ему захотелось узнать о Санкт-Петербурге - всё это и есть цель данного направления по развитию дошкольников, реализация которой продолжится в школьном курсе изучения данного учебного предмета. «Петербурговедение», как направление расширяющее кругозор детей дошкольного возраста решает следующие
ЗАДАЧИ:
Знакомить дошкольников с достопримечательностями Санкт-Петербурга;
Формировать начальные знания о людях, живших и творивших в Санкт-Петербурге;
Приобщать дошкольников к современной жизни города; 
Способствовать формированию этики поведения петербуржца.

и ДОМИНИРУЮЩИЕ НАПРАВЛЕНИЯ,
нашедшие отражения в дальнейшем изучении
.



4. Планомерное

воспитание в детях 5. Воспитание культурного
толерантности к культурному наследию петербуржца в условиях
разных народов, патриотических семейного социума.
и нравственно-эстетических чувств,
направленных на развитие эмоцио-
нального, бережного отношения к
родным местам, историческому
прошлому, мировому культурному
наследию;

1.Создание целеполагающей, 2. Разработка и внедрение
педагогически обоснованной,   системы петербурговедческого
развивающей среды в группе образования в условиях ДОУ;

детского сада, направленной
на ознакомление детей 3. Приобщение воспитанников
с основами истории к различным видам националь-
Санкт-Петербурга и ного , в том числе петербург-
национальной культуры, ского искусства (архитектуре,
а также с элементами живописи, народного фольк-
мировой культуры;

целенаправленную и тщательно продуманную работу с детьми и через

активное привлечение к ней родителей - первых, и самых важных воспитателей ребёнка. В культуре, в частности педагогической, выработано многообразие средств, которые адекватно решают поставленные задачи.
Это разные виды занятий с дошкольниками,  игры,  чтение литературы,  экскурсии, совместная деятельность детей и взрослых в дошкольном образовательном учреждении, которые не потеряют своей актуальности в школьном программе. Но следует признать, что все они требуют уточнения применительно к конкретному возрасту и постоянного обновления содержания с учетом особенностей современных детей.

Ознакомление с микрорайоном и

Невским районом. Сады и парки Санкт-Петербурга.
Цель: Сформировать у детей представление о малой родине, значимости и красоте родного города и микрорайона.
 
2 Этап проекта:
Памятные места Санкт-Петербурга.
Цель: Дать представление о памятных местах и местах боевой славы города Санкт-Петербурга.
 
3 Этап проекта:
Санкт-Петербург – северная столица нашей родины, город высокой культуры, незабываемой архитектуры и скульптуры.
Цель: Формировать у дошкольников любовь к Санкт-Петербургу и чувство гордости за свою родину.

красивом городе. Очень много лет тому назад на Руси

жил царь стороны той государь. А звали его Петр первый. И приказал Петр построить на Заячьем острове крепость. 27 мая 1703 года началось строительство Санкт-Петербурга. Насыпали из земли стены высокие, на них поставили пушки. И назвали крепость Санкт – Петербургом, что означает Святого Петра крепость. В честь святого Петра и Павла построили внутри стен крепостных собор. По городу протекает река Нева. И для того чтобы кораблям было где пристать велел Петр верфь строить. Это такое место, где корабли собирают. И назвал эту верфь – Адмиралтейство. Адмирал – это владыка морей. Появились русские корабли защитники. А вокруг крепости Адмиралтейства, дома, дворцы построили, появились улицы, проспекты, сады. Стал город расти богатым и красивым. И назвали его Санкт – Петербургом, а крепость – Петропавловской. А главный проспект в нашем городе называется Невский. Невский проспект – центральная магистраль в Санкт-Петербурге, был проложен при Петре Первом. Давно жил царь Петр, а город до сих пор строиться.
Приезжают люди из других городов России и даже из других стран познакомиться с Санкт – Петербургом. Всем нравится наш город. Мы должны гордиться, что живем в таком старинном городе и беречь его, чтобы он долго стоял на берегах красавицы Невы и радовал всех людей своей красотой.

А КАК ВСЕ НАЧИНАЛОСЬ…

ДЕРЖАТЬ,
ЕСТЬ РЕШЕТКА, ЧТОБЫ В ВОДУ НЕ СВАЛИТЬСЯ ПЕШЕХОДУ…
РИСОВАНИЕ
«МОСТ

ЧЕРЕЗ НЕВУ»

НЕБЕ НАД НЕВОЮ СИНЕМ И ПРОСТОРНОМ…

МОСТЫ ВИСИТ, НОЧЬЮ РАЗВОДНОЙ…