Презентация на тему Мультимедийная презентация Особенности учебной мотивации младших школьников и способы ее исследования презентация к уроку по теме

отличные
Огромные домашние задания
Скучные учебники
Уроки ???...

недостаток учебной мотивации учащихся.
Мотив - это смысл поведения и

деятельности человека, или же всё то, ради чего происходит активность.
В основе мотивов поведения человека лежат потребности.

Особенностью мотивации большинства младших школьников
Беспрекословное выполнение требований учителя (препятствует развитию у них самостоятельности)
Первые этапы обучения

любознательность интерес к окружающему стремление выполнить
общественно значимую
деятельность
положительное отношение к учебе
эмоциональные переживания

возможности
Оценивание другими
Общепризнанная положительная оценка
Отметка как оценка своих стараний

3-4 классов
Начинают тяготиться своими обязанностями
Их старательность уменьшается
Основной мотив

- мотив «избегания наказания»

Результат
Не развивается потребность в творческой деятельности
Не формируется ответственность, упорство, трудолюбие.

мотивированных чувством долга, и, наоборот, значительно уменьшается (с 25

% до 5 %) число тех, кто учится из-за интереса.

Мотив - это побуждение к деятельности, то, ради

чего учащийся совершает ту или иную деятельность.
Цель - представляемый и осознаваемый результат деятельности.
Роль целей в мотивации учения
Участие учащихся в постановке цели
В анализе
В обсуждении условий ее достижения
Цель должна быть ясной и четкой

ребенок решает задачу.
Цель - найти решение.

Мотив же может быть различным:
а) научиться решать задачу;
б) не огорчать учителя;
в) порадовать родителей хорошей отметкой.

Мотивы оказывают влияние на характер учебной деятельности, отношение ребенка

к учителю.
Мотивы могут осознаваться и не осознаваться.
Желание или нежелание действовать является показателем положительной или отрицательной мотивации.

структурой и характером учебной деятельности.

Три основных этапа изучения темы:
- Мотивационный
- Операционально-познавательный
- Рефлексивно-оценочный.

Мотивационный этап.

1) Создание

учебно-проблемной ситуации (вводит учащихся в предмет изучения предстоящей темы программы)
2) Формулировка основной учебной задачи (производится учителем как итог обсуждения проблемной ситуации)
3) Самоконтроль и самооценка возможностей предстоящей деятельности по изучению темы.

Операционально-познавательный этап.
Усвоение содержания темы программы
Овладение

учебными действиями и операциями
Ясность необходимости всего содержания для решения основной учебной задачи
Осознание закономерной связи между всеми частными учебными задачами и основной
Задачи для школьника выступают как явно видимая система
Моделирование объектов и явлений приобретает теоретический, исследовательский характер
Введение учащихся в лабораторию мысли соответствующих наук
Приобретение опыта подлинно творческой деятельности, творческого мышления

Рефлексивно-оценочный этап.
Рефлексирование учебной деятельности
Оценивание учебной деятельности
Сопоставление результатов с

поставленными учебными задачами.
Подведение итогов изучения темы
Чувство эмоционального удовлетворения от сделанного
Радость победы над преодоленными трудностями
Счастье познания нового, интересного.

Формирование нужной мотивации – это включение всех

учащихся в активную учебную работу.

Учебная деятельность должна приобрести в глазах школьника особую ценность. Только тогда у ребенка возникнет потребность в ней.