Презентация на тему Оформление проекта, теоретическая часть презентация

1. Определение

проекта
Название:
По доминирующей деятельности: (игровой, познавательный, творческий, исследовательский, практико-ориентированный)
По количеству участников: (групповой, коллективный, парный, индивидуальный)
По характеру контактов: (среди детей одной группы, среди детей нескольких групп, среди детей дошкольного образовательного учреждения)
По продолжительности: краткосрочный (1или несколько занятий-1-2 недели); - среднесрочный (1 или 2 недели-месяц);
- долгосрочный (1 месяц- полугодие и дальше).

выраженный в позитивных изменениях в( педагоге) детях, появившихся благодаря

реализации проекта.
Задачи проекта: действия или шаги по достижении промежуточных результатов, направленных на достижение цели.

Ожидаемый результат.

1. Организационный.

1.

Педагог (воспитатель)- раскрывает проблему.
2. Педагог - определяет цель, намечает задачи для реализации поставленной цели.
3. Дети - вхождение в проект.
4. Родители - вызывать положительный отклик родителей на существующую проблему.                               

2. Планирование деятельности.
1. Педагог - изготовление пособий для проекта;
- беседы

(например, о геометрических фигурах);
- беседы (например, о цветах);
- изготовление игр; подбор имеющихся игр;
- обучение через дидактические, подвижные, пальчиковые игры, стихи, загадки,
- продумывание практической, экспериментальной  деятельности;
- продуктивная деятельность.
- чтение книг, обращения к родителям, специалистам, проведение    экспериментов, тематических экскурсий, воссоздание предмета или события, занятия и т.д.
2. Дети - разучивание игр, стихов, участие в экспериментальной и продуктивной деятельности, поиск с родителями и педагогом новых знаний об изучаемом.
3. Родители – ищем информацию, работаем по созданию развивающей среды группы (по заданиям воспитателей), изготовление с детьми газет, листков, сочинялок и пр

Продукт

конце проживания темы проекта организуется какое-либо яркое событие или общее дело,

которое предоставляет детям возможность продемонстрировать полученные в ходе проекта знания и умения, а также выразить своё эмоциональное отношение к происходившему ранее и происходящему в настоящий момент – это и есть презентация.

9. Рефлексия.
Анализ отдельных занятий позволяет улучшить

будущие проекты. Воспитатель должен ответить на следующие вопросы: «Какая часть проекта оказалась наиболее удачной? Что нужно изменить в следующий раз? Чему научились дети? Что не удалось? Почему?»
Рефлексия по теме проекта организуется не только с детьми. но и с воспитателями. Воспитатель должен отвечать на вопросы:
Какие события в теме оказались наиболее удачными и эффективными для реализации поставленных задач?
Что нужно изменить или учесть в следующий раз?
Что удалось, что не удалось и почему?
(Описываются ответы на поставленные вопросы).

коррекции.


Негативные последствия
Способы коррекции