Презентация на тему Опыт планирования сюжетно-ролевых игр в ДОУ презентация к уроку (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

основы для профессионального самоопределения в будущем. Для того, чтобы

воспитать у детей уважительное отношение к труду, важно обогащать их представления о разных видах профессий взрослых, о роли труда в жизни людей, о результатах труда, о мотивах, которые движут людьми в процессе труда.

план и все дошкольное детство должно быть посвящено игре.

В своей работе мы используем «Педагогическую технологию организации сюжетно-ролевых игр». Эта технология опирается на принцип активности ребенка, характеризуется высоким уровнем мотивации и определяется естественной потребностью дошкольника. Данная технология призвана сочетать элементы игры и учения.

дошкольников с окружающим миром, в том числе и социально

коммуникативной, в состав которой и входит сюжетно-ролевая игра.

2.2.Годовое тематическое планирование в средней группе
Социально-коммуникативное развитие
Развитие игровой деятельности.
Трудовое воспитание
План - схема сюжетно-ролевой игры «Детский сад»

принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие

общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

работа
Атрибуты к игре.

сад». «Музыкальное занятие», носящий бытовой характер. 
2. Создать условия для

названия роли (воспитатель, младший воспитатель- заведующий, музыкальный руководитель, медсестра, повара, инструктор по физкультуре, инструктор по плаванию). Способствовать разделению функций и реализации действий, связанных с данной ролью. 
3. Способствовать обеспечению игрового действия реальному, устойчивость замысла поддерживать игровой ролью и развитию бытовых отношений, инициировать необходимость договариваться друг с другом, с партнёром в игре (воспитатель проводит занятия, няня накрывает на столы, моет посуду, моет пол, вытирает пыль, медсестра следит за здоровьем детей, инструктор по физкультуре проводит физкультурные занятия, делает с детьми утреннюю гимнастику, музыкальный руководитель проводит музыкальные занятия, разучивает новые песни и танцы). 
4. Способствовать, чтобы правила игры регулировали последовательность игровых действий: регулировать возникшие противоречия, связанные с игровой деятельностью. 
5. Поддерживать детскую инициативу в использовании игровых атрибутов, предметов- заместителей, орудийные игрушки, строительный материал, мозаика, карандаши, бумага, мячи. 
6. Инициировать возникшие отдельные фразы и реплики, соотнесённые с ролью, направленные на игрушку или партнёра.

сада.
Цель: закрепить названия профессий работников детского сада

(повар, музыкальный руководитель, инструктор по физкультуре, воспитатель и т.д. Воспитывать уважение к труду работников детского сада. 
2. Импровизация на детских музыкальных инструментах. Цель: Развивать детское творчество, слух, умение слушать друг друга. Воспитывать чувство радости.
3. Танцевальные игры «Делай так», «Не делай так».
Цель: Развивать ритмику движений. Воспитывать чувство коллективизма. 
4. Изобразительная деятельность «Любимая игрушка».
Цель: Предложить нарисовать любимую игрушку в своей группе. Развивать моторику кисти руки. Воспитывать бережное отношение к игрушкам. 
5. Экскурсия в соседнюю группу. Цель: расширить представления детей о том, чем занимаются дети соседней группы, в какие игры играют, как зовут их воспитателей, младшего воспитателя. В какие игры они любят больше всего играть

посуда, колпак повара и белый халат.
Хотелось бы отметить такую

особенность сюжетно-ролевой игры, что она требует предварительной подготовки, где видна теснейшая связь игры данного вида со множеством методов ознакомления дошкольников с профессиями взрослых. В ходе нашей работы сложилась определенная «модель планирования сопровождения личности дошкольника, через знакомство с миром профессионального труда»
 

миром профессионального труда
1. Введение в тему
Проблемно-поисковые
ситуации
игровые
мотивации
словесные
приемы
наглядные

приемы

книжный центр

центры сюжетно-ролевой игры

2. Предметно-развивающая среда

д/и и словесные игры, экскурсии, наблюдения,
продуктивная дея-ть, иллюстрации
 

4. Работа с родителями

работа с раскрасками.
Задачи.Продолжить учить детей подбирать цвета, соответствующие изображаемым

объектам, действовать по образцу. Учить правильно и аккуратно выполнять штриховку
СКР: Сюжетно – ролевая игра (предварительная работа) рассматривание иллюстраций. «Едем в автобусе»
Цели: продолжать знакомить детей с трудом взрослых, воспитывать интерес к профессии «шофёр», желание рассматривать картинки, иллюстрации, узнавать знакомых персонажей, рассказывать о них
 
СКР: Настольно –печатные игры Лото.