Слайд 2
Выполнила: воспитатель средней группы «Капелька» Стеценко Ольга Юрьевна.
Слайд 3
Паспорт проекта по теме: «Моя Семья»
Цель: формирование ценностных
представлений о семье, семейных традициях, обязанностях.
Задачи: 1.Воспитание уважительного отношения
к своей семье.
2. Формирование нравственных отношений к семейным традициям.
3. Развивать познавательную активность.
4. Обогатить знания детей о роли семьи в их жизни.
5. Вовлечь родителей в совместную с детьми деятельность.
Участники: дети средней группы, воспитатель, родители.
Вид: творческий.
Время реализации: долгосрочный, 3 месяца (с сентября по декабрь).
Предполагаемый результат: -сформированность знаний о своем адресе, И.О. членов своих семей, профессии родителей;
-сформированность умения выполнять посильные трудовые обязанности дома, проявлять внимание к родным и близким, использовать в своей речи слова: семья, родственники, родные, брат, сестра, сын, дочь, внучка.
-сформированность умения организовывать С/р игры на основе знаний о семье.
Продукт проектной деятельности: рисунки, поделки, рассказы о семье, семейные альбомы.
Презентация проекта: итоговое мероприятие: сюжетно-ролевая игра «Поездка в театр».
Слайд 4
1-этап Подготовительный
Изучение литературы
Анкетирование родителей
Диагностика детей
Разработка перспективного плана
Консультации,
беседы с родителями
Разработка конспектов сюжетно-ролевых игр
Слайд 5
Перспективные планы
Перспективное планирование к проекту
«Моя семья»
Слайд 6
2-этапОсновной
Рассматривание семейных фотографий
Знакомство с профессиями родителей
Пословицы и
поговорки о семье.
Составление творческих рассказов «Моя семья», «Как я
помогаю дома»
Беседы:
1. «Выходной день в моей семье»
2. «Как я помогаю дома»
3. «Кем работают твои родители»
4. «Как мы отдыхаем» (с использованием альбома)
5. «Как я помогаю родителям».
Слайд 7
3-этап Заключительный
Итоговая диагностика
Показ открытого мероприятия (сюжетно-ролевой игры)
«Поездка в театр»
Обобщение опыта работы
Слайд 8
Выводы
Дети по-своему обустраивают собственную игру самостоятельно подбирают и
создают недостающие для игры предметы. Изменяют игровое взаимодействие в
зависимости от изменения замысла сюжета. Имеют навыки позитивного общения, активную жизненную позицию. Умеют брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры; используют атрибуты, конструкторы, строительный материал. Используют в играх собственные представления об окружающей жизни. Способны совместно развертывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников. Договариваются, планируют и обсуждают действия всех играющих.
В заключении хочу сказать, что систематическая работа по развитию коммуникативных навыков через сюжетно - ролевые игры способствуют улучшению социального статуса ребёнка. От того, как сформированы навыки общения, умения управлять своими эмоциями во многом зависит характер будущих отношений дошкольников в социуме. Считаю, что выбранное мною направление работы поможет детям в будущем безболезненно адаптироваться в новых для них условиях школьной жизни.
Слайд 9
Список используемой литературы
Не обойтись без теоретической базы при
изучении данного вопроса. Помощниками в изучении этой темы стала
следующая литература:
Н. Ф. Губанова «Развитие игровой деятельности».
Н. Е. Веракса, А. Н. Веракса «Проектная деятельность дошкольников».
В. В. Гербова, Н. П. Ильчук «Книга для чтения в д/с и дома»
В. И. Петрова, Т.Д. Стульник «Этические беседы с детьми 4-7 лет.
Д.В. Менджерицкая «Воспитателю о детской игре»
«Руководство играми детей» под редакцией М.А. Васильевой
Р. И. Жуковская « Творческие ролевые игры в д/с.
Е. В. Зворыгина, Н.Ф. Комарова «Особенности формирования игровой деятельности детей в средней группе» Стр. – 64; 230.
