Презентация на тему Организация эффективной контрольно-оценочной деятельности методическая разработка

и негативных моментов деятельности.
Оценивание – это контроль качества обучения.
Оценивание

– это инструмент , позволяющий определять развитие , прогресса в преподавательской деятельности.
Оценивание – это способ коррекции деятельности обучаемых , с помощью которого учитель определяет уровень подготовленности ученика.
Оценивание – это взгляд на свои действия и поступки, результаты своей деятельности.

показатель
словесные высказывания о процессе и результате работы;
эмоциональная реакция.

что …

Как я должен изменить свою деятельность ,

чтобы …

деятельности ;
Планировать свою деятельность;
Анализировать достигнутый результат ;
Знать характеристику

отметок.

а фиксируется отметкой только решение полноценной задачи, т.е. умения

по использованию знаний.
Учитель и ученик по возможности определяют оценку в диалоге (внешняя оценка +самооценка).
За каждую учебную задачу или группу заданий, показывающих овладение отдельным умением, ставится отдельная отметка.
За задачи, решенные при изучении новой темы, отметка ставится только по желанию ученика, так как в процессе овладения умениями и знаниями по теме он имеет право на ошибку. За каждую задачу проверочной (контрольной) работы по итогам темы отметки ставятся всем ученикам, так как каждый должен показать, как он овладел умениями и знаниями по теме. Ученик не может отказаться от выставления этой отметки, но имеет право пересдать.
Оценка ученика определяется по универсальной шкале трех уровней успешности: необходимый уровень - знания, соответствующие государственному стандарту, это «хорошо»; программный уровень–функциональной грамотности – «отлично»;необязательный максимальный уровень- «превосходно»

или коррекция.
- Не понял , как выполнить задание.

учителя

умею , но не уверен
- Мне нужна помощь

уроке;
лист самооценки работы в паре ( группе);
лист самооценки работы

над проектом ( творческим делом);
лист самооценки по результатам проверочной ( контрольной работы)

продвижения учащихся в достижении предметных и метапредметных результатов.

При создании

учитывать:
программу и требования к обязательному минимуму содержания образования.

в своих силах.
2.Совет второй.
Предоставлять ученику право выбора трудности работы.
3.Совет

третий.
Разбирать с учащимися работы ( контрольные , самостоятельные) сразу после их выполнения.

и болезненные явления. Н. Островский