Презентация на тему Организация игровой деятельности в ДОО. презентация

«радость творческая», «радость победы».

А. С. Макаренко.

новообразований дошкольного возраста.
Играя, ребенок свободно

и с удовольствием
осваивает мир взрослых,
творчески преобразовывая его,
учится понимать правила
и нормы поведения в обществе.

педагогов.
При этом роль взрослого в игре может быть
разной в

зависимости от возраста детей,
уровня развития игровой деятельности,
характера ситуации. Воспитатель может
выступать в игре как в роли активного
участника, так и в роли внимательного
наблюдателя.

и семьи,
создание оптимальных условий для свободной самостоятельной
деятельности детей,
организация

самостоятельной игровой деятельности, может быть

организована индивидуально (что характерно для детей раннего и

младшего дошкольного возраста), а также в группе сверстников

(для детей старшего дошкольного возраста,

самостоятельная игровая деятельность должна

соответствовать зоне актуального развития самого слабого

и зоне ближайшего развития самого сильного в группе

учитывать «зону ближайшего развития»

поощрения (за успешное выполнение игровых
действий, за проявленное волевого усилия, умения
организовать игру).

Организация самостоятельной игровой деятельности

детей в ДОУ основывается на следующих принципах:

открытости,
гибкого зонирования,
стабильности-динамичности,
полифункциональности,
гендерного подхода.

этой целью педагогами постоянно обновляются игровые уголки в соответствии

с текущими интересами и инициативой детей.
Игровое оборудование в группах разнообразное, оно легко трансформируется.
Дети имеют возможность участвовать в создании и обновлении игровой среды.
Всё игровое пространство в группе поделено на игровые зоны, которые расположены так, чтобы дети имели
возможность свободно заниматься различными видами деятельности, не мешать друг другу, играя
одновременно, несколькими группами.

правилами,
-народные.
Творческие в свою очередь делятся на:
-сюжетно-ролевые;
-театрализованные;
-конструкторские.

игровой атрибутики для любимых детьми игр, таких как:
«Семья»,
«Парикмахерская»,

«Больница»,
«Магазин»,
«Гараж».

Цель: учить детей брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом

игры, формировать игровые умения, развитые культурные формы игры,

развитие самостоятельности, инициативы, творчества, познавательной

активности, коммуникативных навыков и потребностей

в общении со сверстниками, расширение кругозора

дошкольников

мелким строительным материалом, который
находится в контейнерах и на специальных

этажерках.

Цель: активизировать дошкольников на разные виды строительства, содействовать приобретению конструкторских навыков,
привлекать к трудовой деятельности,
знакомить с профессиями.
Строительно-конструктивные зоны –
любимое место мальчиков.

кукольные театры.
Цель: развития у детей ролевых действий, артистических

и творческих способностей, умения перевоплощаться. В театрализованных играх дети раскрываются, становятся уверенными и активными.

барабан, металлофон, бубен, саксофоны, маракасы, колокольчики, микрофон.
Цель: развитие

у детей интереса к музыке, ознакомление с различными музыкальными инструментами.

таких как:
«Четвертый лишний», «Чего не стало»,
«Найди отличия», «Закономерности»,
«Последовательность»,

«Найди предмет, как в образце»,
«Что получиться при наложении фигур»
«Что такое хорошо и что такое плохо», «Что к чему», «Ассоциации», «Все профессии важны»,
«О чем речь?», «Вопрос ребром» и др.

Цель: способствовать развитию умственных способностей детей,
усвоение определенных правил, без которых деятельность
приобретает стихийный характер.

мелками, пластилином,
цветной бумагой, трафаретами, различными раскрасками;
на подставках

размещены книги, рекомендованные для

портреты писателей, а также любимые детские книги.

Цель: развитие продуктивной деятельности детей.

В свободное время дети с удовольствием

играют в этой зоне и творят свои шедевры.

чтения детям в соответствии с возрастом каждой группы,

вечера везде, где
позволяет обстановка, невзирая
на обстоятельства окружающей
жизни, которая

запружена

компьютерной завесой

реальной действительности.