Презентация на тему Организация непрерывной непосредственной образовательной деятельности в соответствии с ФГОС ДО презентация

личности;
построение образовательного процесса на основе игры как основного

вида деятельности дошкольника.

ННОД согласно ФГОС ДО

Особенность организации ННОД в ДОУ на современном этапе:
уход от учебной деятельности;
повышение статуса игры;
включение в процесс эффективных форм работы с детьми.

Важнейшим условием развития дошкольника является умелое включение его в образовательную деятельность (ННОД ), которая строится на адекватных формах работы с детьми и индивидуальном подходе

детей;
Соответствие целей и задач образовательной деятельности Федеральной

программе и основной общеобразовательной программе ДОУ;
Реализация комплекса задач: обучающих, развивающих, воспитательных;
Интеграция образовательных областей.

Интеграция направлений развития и образования детей (Образовательные Области)

Социально-коммуникативное
развитие

деятельности или нескольких дидактических задач, не

имеющих
логических связей между собой (после рисования идет подвижная игра) .
2 Комплексная ННОД - реализация задач средствами разных видов
деятельности при ассоциативных связях между ними. При этом один вид
деятельности доминирует, а второй его дополняет, создает
эмоциональный настрой (беседа о правилах пожарной безопасности
переходит в рисование плаката по теме).
3 Интегрированная ННОД - соединяют знания из разных
образовательных областей на равноправной основе, дополняя друг друга
(рассматривание такого понятия как «настроение» через произведения
музыки, литературы, живописи) .

 Подготовка к ННОД включает следующие компоненты:
Интеграция всех 5

образовательных областей (соединение знаний из разных образовательных
областей на равноправной основе, дополняя друг друга)

Соответствие и продуманность структуры ННОД задачам , сюжетная линия ННОД (цепочка логической
последовательности и взаимосвязь этапов переход от одной части к другой)

Целесообразность распределения времени; чередование интеллектуальной и физической
деятельности, дифференцированный подход и вариативность задания

Подготовка  материала и оборудование; ПРС к ННОД (соответствие возрасту, эстетичность,
безопасность, рациональное размещение и т. п.).

Целевая составляющая (триединство задач - четкое определение обучающих, воспитательных и
развивающих задач с учетом интеграции ОО)

Обучающая задача: повышать уровень развития ребёнка.
Воспитательная: формировать нравственные качества
личности, взгляды и убеждения.
Развивающая: при обучении развивать у воспитанников
познавательный интерес, творческие способности, волю,
эмоции, познавательные способности – речь, память,
внимание, воображение, восприятие.

устремление, мечты, социальный заказ и др.) , который ориентирует

деятельность педагога на выбор средств и создание условий необходимых и достаточных для их достижения. Цель ННОД, будучи достигнутой, должна приближать к конечной цели программы

Требования при постановке целей:
Главным основанием постановки целей ННОД должны служить анализ имеющихся потребностей
и проблем на данном этапе реализации программы, с одной стороны и анализ возможностей,
средств, ресурсов (в т.ч. временных), с другой.
Цели должны быть актуальными, отвечающими наиболее значимым проблемам; напряжёнными,
но реальными (в зоне ближайшего развития ребёнка).
Цели должны быть сформулированы настолько конкретно , чтобы можно было чётко определить,
достигнуты ли они.
Цели должны иметь мотивирующий, стимулирующий характер и соответствовать основным
ценностям ДОУ.
Цели должны быть известны всем участникам деятельности, понятны и осознанно приняты ими

ЦЕЛИ ННОД

задач и предлагает выбор адекватных методов и приемов.

Этапы реализации ННОД:

Структура ННОД

Содержательный этап

Рефлексивный этап

Проектная деятельность.
Партнерство.
Комплексный подход к обучению.
Самостоятельно-поисковая деятельность.

Разнообразие видов деятельности.
Совместная деятельность воспитателя и ребенка.
Взаимодействие с семьями детей.
Учет интересов детей.
Эмоциональная насыщенность, интерес к тому, что делают дети.

Соблюдение гигиенических условий: помещение должно быть проветрено,
при общем

нормальном освещении свет должен падать с левой стороны;
Оборудование, инструменты, материалы и их размещение должны отвечать
педагогическим, гигиеническим, офтальмологическим и эстетическим
требованиям на удовлетворение двигательной активности;
Длительность НОД, которая должна соответствовать
установленным нормам, а время использоваться полноценно;
Воспитатель, постоянно следит за правильностью позы ребенка,
не допускать переутомления детей на занятия;
Предусматривать чередование различных видов деятельности детей
не только на различных занятиях, но и на протяжении одного занятия.

место в общей системе образовательной деятельности;
Творческое использование при

проведении НОД всех дидактических принципов в единстве;
Оптимальное содержание НОД в соответствии с программой и уровнем подготовки детей;
Выбор наиболее рациональные методы и приемы обучения в зависимости от дидактической цели НОД;
Обеспечение познавательной активности детей и развивающий характер НОД,
Рациональное соотношение словесных, наглядных и практических методов с целью НОД;
Использование в целях обучения дидактического материала и игр, словесных и игровых приемов.
Систематическое осуществление контроля за качеством усвоения знаний, умений и навыков.

Организационные требования:
Наличие продуманного плана проведения НОД;
Четкое определение цели и дидактических задач НОД;
Грамотный подбор и рациональное использование различных средств обучения, в том числе ИКТ;
Поддержка необходимой дисциплины и организованности детей при проведении НОД.
НОД в ДОУ не должна проводиться по школьным технологиям;
НОД следует проводить в определенной системе, связывать их с повседневной жизнью детей;
Организация процесса обучения, полезная интеграция содержания

сотрудничество.
Интеграция.
Проектная деятельность.
Партнерство.
Комплексный подход к обучению.

Самостоятельно-поисковая деятельность.
Разнообразие видов деятельности.
Совместная деятельность воспитателя и ребенка.
Взаимодействие с семьями детей.
Учет интересов детей.
Эмоциональная насыщенность, интерес к тому, что делают дети