Слайд 2
План:
Характеристика семьи как социального института и неотъемлемого элемента
социальной структуры общества.
Основные направления государственной семейной политики.
Семья в
зеркале законодательства. Основные законодательные акты, устанавливающие права и обязанности семьи. Конституции Российской Федерации о семье.
Принципы семейного законодательства в Семейном кодексе Российской Федерации. Положения Конвенции о правах ребенка.
Семейный кодекс Российской Федерации; Концепция модернизации российского образования, Концепция воспитания детей раннего детства.
Слайд 3
Характеристика семьи как социального института и неотъемлемого элемента
социальной структуры общества.
Семья, как правило, представляет сложную систему
отношений,, поскольку она может объединять не только супругов, но и их детей, а также других родственников.
Семью следует рассматривать не просто как брачную группу, но как социальный институт, то есть систему связей, взаимодействий и отношений индивидов, выполняющих функции воспроизводства человеческого рода и регулирующих все связи, взаимодействия и отношения на основе определенных ценностей и норм, подверженных обширному социальному контролю через систему позитивных и негативных санкций.
Слайд 4
Семья как социальный институт проходит ряд этапов, последовательность
которых складывается в семейный цикл, или жизненный цикл семьи.
Исследователи выделяют
различное количество фаз этого цикла, но главными среди них являются следующие:
Образование семьи – вступление в первый брак;
Начало деторождения – рождение первого ребенка;
Окончание деторождения – рождение последнего ребенка:
«Пустое гнездо» – вступление в брак и выделение из семьи последнего ребенка;
Прекращение существования семьи – смерть одного из супругов.
Слайд 5
Аристотель считал, что семья - это первый вид
социального взаимодействия людей, она является той первоначальной ячейкой, из
которой возникло государство. Именно от Аристотеля берет свое начало мысль о том, что семья — неотъемлемый элемент социальной структуры общества: с одной стороны, в семью проникают проблемы общества, а с другой — семья воздействует на отношения в обществе, влияет на характер всех процессов социальной жизни. Каждый член семьи сохраняет определенную автономность и благодаря этому входит в различные другие объединения людей, в социальные группы (учебные, производственные, политические), вступает в некоторые отношения с государственными учреждениями, соседями и другими сообществами, представляя в них либо интересы своей семьи, либо свои собственные взгляды, которые сформировались в семье.
Слайд 6
Основные направления государственной семейной политики.
Целью семейной политики является
благополучие семьи, укрепление и развитие семейного образа жизни. При
этом намеренно используется понятие «благополучие», которое в отличие от понятия «благосостояние» выражает не только «материальную обеспеченность», «имущественное благополучие», но и «счастливую жизнь».
Следует отметить, что при определении цели семейной политики нередко допускается отождествление цели со средствами ее достижения. В Концепции государственной семейной политики цели семейной политики сформулированы следующим образом:
1. Обеспечение необходимых условий для выполнения семьей экономической, репродуктивной, воспитательной, психологической, жизнеохранительной и сексуальной функций.
2. Обеспечение условий для совмещения трудовой деятельности и семейных обязанностей с личными интересами самого человека.
3. Создание благоприятных условий для рождения и воспитания здоровых детей, охраны материнства и детства.
Слайд 7
Исходя из общего понимания цели семейной политики, ее
интегральными задачами являются:
обеспечение социальной безопасности семьи на основе фамилистической
экспертизы принимаемых государственных решений, прежде всего федеральных и региональных программ, с точки зрения возможных последствий их воздействия на жизнедеятельность семьи;
создание необходимых условий для выполнения семьей ее основных функций: репродуктивной, экономической, социокультурной, жизнеохранительной и др.;
содействие адаптации семей различных типов к происходящим социально-экономическим переменам, создание необходимых условий для саморазвития семей, стимулирования их жизненного потенциала, экономической самостоятельности;
формирование полноценной системы социальных услуг, направленной на оказание семьям широкого спектра помощи в процессе их функционирования;
решение проблем укрепления и развития института российской семьи, связанных с возрождением ее исконных традиций и устоев;
предоставление гарантии защищенности тем семьям, которые в силу не зависящих от них причин не могут самостоятельно выйти на общественно приемлемый уровень достатка и социального благополучия
Слайд 8
Основными направлениями семейной политики являются:
улучшение материальных условий жизнедеятельности
семей, профилактика бедности;
обеспечение условий для совмещения трудовой, профессиональной деятельности
с выполнением семейных обязанностей и личными интересами человека;
оказание всесторонней помощи семье в воспитании детей, поддержка одаренных детей;
обеспечение охраны здоровья матери и ребенка;
защита прав несовершеннолетних, профилактика социального сиротства, безнадзорности и правонарушений;
усиленное внимание к неполным, имеющим детей инвалидов, малообеспеченным семьям с целью создания благоприятных условий для их жизнедеятельности;
всесторонняя подготовка молодежи к браку и семейной жизни и планированию семьи;
профилактика семейного неблагополучия и др.
Слайд 9
Основные законодательные акты, устанавливающие права и обязанности семьи.
Конституции Российской Федерации о семье
Конституции Российской Федерации - общая
стратегия законодательных актов: семья, материнство и детство находятся под защитой государства, которое создает социально-экономические и правовые предпосылки для нормального развития, воспитания и образования детей.
1993 г. Федеральная программам «Дети России»: основное направление программы - профилактика социального неблагополучия детей. Целевые программы (1997 г. - 17):
«Дети-инвалиды»,
«Дети-сироты»,
«Дети Севера»,
«Дети Чернобыля»,
«Развитие социального обслуживания семьи и детей»,
«Безопасное материнство»,
«Одаренные дети»,
«Развитие индустрии детского питания»,
«Планирование семьи» и др.
1995 г. «Семейный кодекс Российской Федерации»: принципы семейного законодательства согласованы с основными принципами и положениями Конвенции о правах ребенка.
1996 г. «Основные направления государственной семейной политики»
Слайд 10
2012 г. Закон 273-ФЗ «Об образовании в РФ»
Воспитание
деятельность
самоопределения
и социализации
ценности
правила и нормы поведения
социокультурные
духовно-нравственные
Участники образовательных отношений
обучающиеся
родители
(законные представители)
педагогические
работники
организации, осуществляющие образовательную деятельность
Слайд 11
2014 г. Концепция государственной семейной политики в РФ
на период до 2025 г. (Распоряжение Правительства РФ от 25
августа 2014 г. N 1618-р)
Приоритет
традиционные семейные ценностей и семейного образа жизни
духовно-нравственные традиции в семейных отношениях и семейном воспитании
семейное благополучие, ответственное родительство
авторитет родителей в семье и обществе и поддержание социальной устойчивости каждой семьи
Слайд 12
Традиционные семейные ценности - ценности брака, понимаемого как
союз мужчины и женщины,
основанный на государственной регистрации в
органах записи актов гражданского состояния, заключаемый в целях создания семьи, рождения и (или) совместного воспитания детей,
основанный на заботе и уважении друг к другу, к детям и родителям,
характеризующийся добровольностью, устойчивостью и совместным бытом,
связанный с взаимным стремлением супругов и всех членов семьи к его сохранению.
Концепция государственной семейной политики в РФ на период до 2025 г.
Слайд 13
Принципы семейного законодательства в Семейном кодексе Российской Федерации.
Положения Конвенции о правах ребенка.
Конвенция о правах ребенка (КПР)
— единственный документ международного уровня, всесторонне обозначивший права детей. На его основе страны, участвующие в КПР, создают законы, защищающие жизнь, интересы, здоровье детей своего государства. Семейный кодекс РФ в статьях о правах ребенка и их защите содержит положения и принципы Конвенции. Россия стала участницей КПР в 1989 году в составе СССР.
Принципы, на которых построена Конвенция, следующие:
Первый принцип – равные права всех детей. Страна, вступившая в Конвенцию, не должна допускать дискриминации прав, независимо от расы, национальности, религии и т.д.
Государство должно в первую очередь защищать интересы ребенка.
Третий принцип устанавливает права детей на жизнь, рост и развитие. Ни одно государство не имеет права осуждать детей пожизненно или на смертную казнь.
Мнение ребенка должно приниматься во внимание в любых ситуациях и действиях, касающихся его интересов.
Слайд 14
Конвенция о правах ребенка утверждает ряд социально-правовых принципов,
основными из которых являются:
признание ребенка самостоятельной, полноценной и полноправной
личностью, обладающей всеми правами и свободами;
приоритет интересов ребенка перед потребностями государства, общества, семьи, религии.
Конвенция констатирует, что свобода, необходимая ребенку для развития своих моральных и духовных способностей, требует не только здоровой и безопасной окружающей среды, соответствующего уровня медицинского обслуживания, обеспечения норм питания, одежды и жилища, но и предоставления этого в приоритетном порядке всегда, независимо от состояния развития государства.
В Конвенции нет статей основных и второстепенных, каждая статья – главная, так как утверждает конкретные права и свободы ребенка, конкретные механизмы их защиты. Для более глубокого осознания положений Конвенции целесообразно все права ребенка, закрепленные в ней, распределить по группам. Наиболее оптимальной представляется следующая структура этих групп:
1) личные (гражданские) права детей:
- неотъемлемое право на жизнь, выживание и здоровое развитие (ст. 6);
- на регистрацию с момента рождения, на имя, приобретение гражданства, знание родителей и на их заботу (ст. 7);
- на сохранение своей индивидуальности (ст. 8);
- на поддержание связей с родителями в случае разлучения с ними (ст. 9—10);
- на свободное выражение своих взглядов по всем вопросам, затрагивающим ребенка (если он способен их сформулировать) (ст. 12);
- на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища и тайну корреспонденции, на защиту закона от - незаконного посягательства на его честь и репутацию (ст. 16);
- на защиту от всех форм физического и психологическою насилия, оскорбления или злоупотребления, грубого обращения или эксплуатации, включая сексуальное злоупотребление со стороны родителей, законных опекунов, от - - незаконного употребления наркотических средств и психотропных веществ, сексуальной эксплуатации, от пыток и жестокости, бесчеловечных или унижающих достоинство видов обращения (ст. 19, 33, 34, 35. 37);
- на недопущение лишения свободы незаконным или произвольным образом. Ни смертная казнь, пи пожизненное тюремное заключение, не предусматривающее возможности освобождения, не назначаются за преступления, совершенные лицами моложе 18 лет (ст. 37);
- на защиту от призыва на военную службу детей, не достигших возраста 15 лет, недопущение участия детей, не достигших 15-летнего возраста, в прямых боевых действиях;
- ребенок, нарушивший уголовное законодательство, имеет право на такое обращение, которое способствует развитию у него чувства достоинства и значимости, укрепляет в нем уважение к правам человека и основным свободам других (ст. 40);
Слайд 15
2) социальные права ребенка:
- на особую защиту и
помощь, предоставляемую государством в случае, если ребенок временно или
постоянно лишен своего семейного окружения или в его собственных наилучших интересах не может оставаться в таком окружении (ст. 20);
- на пользование нартболее совершенными услугами системы здравоохранения средствами лечения болезни и восстановления здоровья (ст. 24);
- на полноценную жизнь в условиях, которые обеспечивают его достоинство, способствуют его уверенности в себе и облегчают его активное участие в жизни общества в случае, если ребенок неполноценный в умственном или физическом отношении (ст. 23);
- на пользование благами социального обеспечения, включая социальное страхование (ст. 26);
- на уровень жизни, необходимый для физического, умственного, духовною, нравственного и социального развития (ст. 27).
в) политические права;
- на свободу мысли, совести и религии (ст. 14);
- на свободу ассоциаций и свободу мирных собраний;
- на знание своих прав, изложенных в конвенции.
г) права ребенка на образование и культуру;
- на свободу искать, получать и передавать информацию и идеи любого рода, независимо от границ, в устной, письменной или печатной форме, в форме произведений искусства или с помощью других средств по выбору ребенка (ст. 13);
- на доступ к информации и материалам различных национальных и международных источников (ст. 17);
- на образование, в том числе бесплатное и обязательное начальное, доступность высшего образования для всех на основе способностей каждого (ст. 28);
- на пользование культурой, исповедание своей религии и исполнение ее обрядов, а также пользование родным языком совместно с членами своей этнической, религиозной или языковой группы (ст. 30);
- на отдых и досуг, право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях свободно участвовать в культурной жизни и заниматься искусством (ст. 31).
д) права детей на защиту в экстремальной ситуации.
Слайд 16
Семейный кодекс Российской Федерации; Концепция модернизации российского образования,
Концепция воспитания детей раннего детства.
Семейный Кодекс Российской Федерации — основной кодифицированный нормативный
правовой акт, регулирующий семейные отношения на территории Российской Федерации. Был принят вместо действовавшего до этого КоБС РСФСР. Семейный кодекс состоит из восьми разделов, двадцати двух глав и 170 статей.
Модернизация образования – это политическая и общенациональная задача, она не должна и не может осуществляться как ведомственный проект. Интересы общества и государства в области образования не всегда совпадают с отраслевыми интересами самой системы образования, а потому определение направлений модернизации и развития образования не может замыкаться в рамках образовательного сообщества и образовательного ведомства.