Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Особенности логоритмической работы с детьми при ринолалии . презентация

«Логопедическая ритмика может быть
Тема:  « Особенности логоритмической работы с Цель и задачи логопедической ритмики  Развивать подвижность нёбной занавескиРазвивать общую моторику Музыкально-ритмическое и логоритмическое воспитание направлено на решение:оздоровительных, образовательных, эстетических, воспитательных, коррекционных задач. 1. При решение оздоровительных задач , особое внимание на логоритмических занятиях 2. Образовательные задачи решаются с учетом ведущей деятельности ребенка и программы воспитания Логоритмические занятия проводятся на учебно-игровой основе в музыкальном сопровождении. Для развития речевой моторики с больными ринолалией проводятся артикуляторные упражнения. Музыкальный руководитель Для активизации нёбной занавески проводятся упражнения с имитацией кашля, зевания, глотания, игры ЗаключениеТаким образом, логоритмические занятия положительно влияют на настроение и эмоции детей, создают Используемая литература: 1.Васильева Е.Е. «Ринолалия» Учеб. пособие для студ. высш. учеб, заведений.
Слайды презентации

Слайд 2

«Логопедическая

«Логопедическая

ритмика может быть включена в любую реабилитационную методику воспитания, лечения и обучения людей с различными аномалиями развития, особенно в отношении лиц с речевой патологией». Г. А. Волкова

В современной логопедии принцип раннего и комплексного коррекционного воздействия на детей с речевыми нарушениями является приоритетным. При этом дошкольный возраст - период, наиболее благоприятный для развития и формирования речи у детей.
Логопедическая ритмика - одно из средств развития и совершенствования моторики и речи дошкольников с речевыми нарушениями. Сочетание движения, музыки и речи на логоритмических занятиях повышает эффективность логопедической работы в целом.
При устранении ринолалии логопедическая ритмика рассматривается в комплексе с речевыми коррекционными методиками и лечебно-оздоровительными мероприятиями.


Слайд 3 Цель и задачи логопедической ритмики


Развивать подвижность нёбной

Цель и задачи логопедической ритмики Развивать подвижность нёбной занавескиРазвивать общую моторику

занавески
Развивать общую моторику
( тонус движений, координацию, переключаемость).
Развивать мимику
Развивать

речевую моторику

Преодолевать назализацию


Слайд 4 Музыкально-ритмическое и логоритмическое воспитание
направлено на решение:
оздоровительных,
образовательных,

Музыкально-ритмическое и логоритмическое воспитание направлено на решение:оздоровительных, образовательных, эстетических, воспитательных, коррекционных задач.


эстетических,
воспитательных,
коррекционных задач.


Слайд 5 1. При решение оздоровительных задач , особое

1. При решение оздоровительных задач , особое внимание на логоритмических

внимание на логоритмических занятиях следует обратить на оздоровление детей

с различными формами ринолалии. У детей с ринолалией следует развивать диафрагмальное дыхание, укреплять мышцы диафрагмы, брюшного пресса и межреберные мышцы. Дыхательными и голосовыми упражнениями у этих детей укрепляют мышцы глотки, гортани, мягкого нёба. Это создает благоприятные условия для проведения операций в ротовой полости, служит своеобразной профилактикой простудных заболеваний.

Слайд 6 2. Образовательные задачи решаются с учетом ведущей деятельности

2. Образовательные задачи решаются с учетом ведущей деятельности ребенка и программы

ребенка и программы воспитания и обучения детей в детском

саду или ином специальном речевом учреждении.
3. Эстетические задачи решаются в рамках программы воспитания детей дошкольного возраста. Они дифференцируются в зависимости от возраста ребенка, поскольку восприятие и понимание музыки в 3 года иное, чем в 7 лет. Для каждого возраста подбирается для занятий музыкальный и логоритмический материал.
4. Воспитательные задачи направлены на развитие у детей чувства взаимопомощи, ответственного отношения к выполнению заданий, самостоятельности .
5. Коррекционные задачи на логоритмических занятиях с детьми решаются в тесной связи с коррекцией поведения и личности ребенка с речевой патологией.

Слайд 7 Логоритмические занятия
проводятся на учебно-игровой основе в музыкальном

Логоритмические занятия проводятся на учебно-игровой основе в музыкальном сопровождении.

сопровождении.
Музыка является средством

эстетического, нравственного и умственного воспитания ребенка. Она способствует формированию и развитию двигательных навыков, преодолению речевого расстройства.
На логоритмических занятиях проводятся все упражнения логопедической работы с детьми с челюстно-лицевой патологией: закрепление ротового выдоха, диафрагмально-реберного дыхания, развитие фонационного дыхания, голоса, активизация артикуляционного аппарата и автоматизация правильного звукопроизношения.
Методика коррекционной работы и ее содержание зависят от возраста ребенка, от характера речевого нарушения, состояния двигательной и речевой функции.
Логоритмические занятия с больными ринолалией строятся так, чтобы все виды работы положительно влияли не только на речевую функцию, но и оказывали общеукрепляющее воздействие.


Слайд 8 Для развития речевой моторики с больными ринолалией проводятся

Для развития речевой моторики с больными ринолалией проводятся артикуляторные упражнения. Музыкальный

артикуляторные упражнения. Музыкальный руководитель включает в свое занятие подготовительные

артикуляционные упражнения и постановочные, необходимые для формирования определенного артикуляторного уклада.
Игры на развитие артикуляционной моторики:
«Дудочка-дуда».
«Лошадки».
Ситуации для развития мимики лица
«Мы едим лимон»,
«Сладкое варенье»,
«Горький перец»,
«Долгожданный подарок»,
«Кукла заболела»,
«Мама пришла»,
«Хочу мороженого»
Подвижные игры с соответствующим текстом.
«Мы веселые ребята».
Игры на развитие общей моторики
«Не сбивай, и поймай».
«Сгибание и разгибание туловища».

Слайд 9 Для активизации нёбной занавески проводятся упражнения с имитацией

Для активизации нёбной занавески проводятся упражнения с имитацией кашля, зевания, глотания,


кашля,
зевания,
глотания,
игры с пением.
Текст песен насыщен

гласными звуками. Во время пения логопед следит за дыханием, дикцией, за широко открытым ртом.


Пение нормализует звукообразование, дыхание, выразительность, слитность звучания. Средствами пения можно снимать назализацию в речи. Начинать следует с пения гласных звуков в значимых ситуациях.

Слайд 10 Заключение
Таким образом, логоритмические занятия положительно влияют на настроение

ЗаключениеТаким образом, логоритмические занятия положительно влияют на настроение и эмоции детей,

и эмоции детей, создают уравновешенное нервно-психическое состояние, повышают общий

тонус, способствуют тренировке подвижности нервных процессов.
Логоритмические упражнения способствуют также профилактике простудных заболеваний, что очень важно для детей с челюстно-лицевой патологией, так как они из-за органических изменений артикуляционного аппарата чаще других болеют респираторными заболеваниями.
Многообразие средств логопедической ритмики способствует развитию оптико-пространственных, слуховых функций, праксиса, тактильного гнозиса, познавательных, творческих способностей, музыкально-ритмического чувства, коррекции эмоционально-волевой сферы и речевой функциональной системы.


  • Имя файла: osobennosti-logoritmicheskoy-raboty-s-detmi-pri-rinolalii-prezentatsiya.pptx
  • Количество просмотров: 65
  • Количество скачиваний: 0