Презентация на тему Особенности методической работы с детьми на развивающих занятиях

и навыков, нужно тренировать свою логику.
При работе с

ребёнком нужен индивидуальный подход, так как у каждого есть своё восприятие увиденного и услышанного.

формах, методах и законах интеллектуальной познавательной деятельности.

(сравнение, обобщение, анализ, умозаключения); - развитие психических процессов: память, внимание,

мышление, воображение, восприятие; - развитие артикуляционного аппарата и моторики руки; - формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения практических задач; - воспитывать заинтересованность в дальнейшем самостоятельном развитии и стремления использовать знания в повседневной жизни.

детей сознательно использовать основные мыслительные операции - С помощью подготовленных

заданий, формировать различного вида памяти, мышления, внимания, воображения; - формировать У детей целостное представление О понятии «логика» И её значение В повседневной жизни; - развивать умение быстро, но правильно совершать стандартные логические операции; - обобщить И расширить ранее приобретенные знания детей; - обогащать знания детей новым познавательным материалом; - заинтересовать ребенка познать логические операции; - способствовать развитию алгоритмического мышления - стремиться развивать творческие способности каждого из детей.

деятельностью учащихся. Прием обучения – это неотъемлемая часть метода.

C целью

формирования сознания личности в соответствии с источником знаний, на занятии используется такие методы как:
- словесный;
- наглядный ;
- практический ;
- репродуктивный.

словесные методы как беседа и рассказ.

Метод беседы помогает развивать

у детей связную речь, что представляет собой понимание детьми речи, развитие диалогической и монологической речи, умение составлять рассказ – описание по серии сюжетных картинок, умение пересказывать услышанное или прочитанное, умение составлять собственный рассказ.

использованием картинки
2. Описательный рассказ по схеме

сюжетной картинке

иллюстрация и демонстрация.

Благодаря демонстрации внимание детей оказывается направленным на существенные, а

неслучайно обнаруженные, внешние характеристики рассматриваемых предметов, явлений, процессов.






Иллюстрация особенно хорошо используется при объяснении нового материала.

их в дальнейшем, тщательно используется практический метод работы как

упражнение. На занятиях, дети выполняют упражнения различного типа, как: 1) сопоставление родовых и видовых понятий; 2) сопоставление предмета и его признака ; 3) умение ориентироваться на плоскости и находить одинаковые предметы ; 4) умение находить отличия; 5) устанавливать закономерности и последовательность действия ; 6) умение делать выводы; 7) нахождение смысловых соотношений; 8) умение решать ребусы, кроссворды, загадки.

использовать такие критерии, как: 1. В зависимости от уровня знаний:

- начальный (1 – 3 балла); - средний (4 – 6 балла); - достаточный (7 – 9 балла); - высокий (10 – 12 балла) уровень знаний. 2. Уровень правильности выполненного задания можно охарактеризовать по 5-бальной, 10-бальной, 12-бальной шкале. 3. Словесная оценка: «очень плохо», «плохо», «удовлетворительно», «хорошо», «отлично». 4. Наклейки на собственный лист достижений

в совместном их использовании помогают ребёнку приобрести новые знания,

закрепить эти знания с помощью различных видов заданий, развивают приобретённые знания, помогают расширить кругозор знаний. Чередование методов и приёмов в работе помогают разнообразить подход в познании и разъяснении материала. Каждое задание, по своему, должно быть уникальным, красочным, иллюстрированным, потому что детям свойственно запоминать не “сухую” речь, а эмоционально окрашенную, где рядом со словом стоит картинка.