Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Особенности методической работы с детьми на развивающих занятиях

Для того чтобы достичь определённого уровня познания, умений и навыков, нужно тренировать свою логику. При работе с ребёнком нужен индивидуальный подход, так как у каждого есть своё восприятие увиденного и услышанного.
Особенности методической работы с детьми на развивающих занятиях Для того чтобы достичь определённого уровня познания, умений и навыков, нужно тренировать Логика ( от др. греч. logos–«речь»,«рассуждение», «мысль») –наука о формах, методах и законах интеллектуальной познавательной деятельности. Цели развивающих занятий: - формирование приемов и умственных действий (сравнение, обобщение, анализ, Методы обучения – это способы руководства педагогом познавательной деятельностью учащихся.  Прием С целью развития интеллектуальных способностей ребёнка используется такие словесные методы как беседа Можно провести такие приёмы работы, как: 1. Беседа с использованием картинки 3. Беседа над серией картинок4. Беседа по одной сюжетной картинке Среди наглядных методов обучения наиболее рационально мною используются иллюстрация и демонстрация.Благодаря демонстрации внимание детей Для того чтобы закреплять приобретённые знания и развивать их в дальнейшем, тщательно Для того чтобы оценить проделанную работу детей, можно использовать Практика показывает, что словесные, наглядные и практические методы в совместном их использовании Конец
Слайды презентации

Слайд 2 Для того чтобы достичь определённого уровня познания, умений

Для того чтобы достичь определённого уровня познания, умений и навыков, нужно

и навыков, нужно тренировать свою логику.
При работе с

ребёнком нужен индивидуальный подход, так как у каждого есть своё восприятие увиденного и услышанного.

Слайд 3 Логика ( от др. греч. logos–«речь»,
«рассуждение», «мысль») –наука о

Логика ( от др. греч. logos–«речь»,«рассуждение», «мысль») –наука о формах, методах и законах интеллектуальной познавательной деятельности.

формах, методах и законах интеллектуальной познавательной деятельности.


Слайд 4 Цели развивающих занятий: - формирование приемов и умственных действий

Цели развивающих занятий: - формирование приемов и умственных действий (сравнение, обобщение,

(сравнение, обобщение, анализ, умозаключения); - развитие психических процессов: память, внимание,

мышление, воображение, восприятие; - развитие артикуляционного аппарата и моторики руки; - формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения практических задач; - воспитывать заинтересованность в дальнейшем самостоятельном развитии и стремления использовать знания в повседневной жизни.

Слайд 5 На занятиях реализовываются такие задачи, как: - научить

На занятиях реализовываются такие

детей сознательно использовать основные мыслительные операции - С помощью подготовленных

заданий, формировать различного вида памяти, мышления, внимания, воображения; - формировать У детей целостное представление О понятии «логика» И её значение В повседневной жизни; - развивать умение быстро, но правильно совершать стандартные логические операции; - обобщить И расширить ранее приобретенные знания детей; - обогащать знания детей новым познавательным материалом; - заинтересовать ребенка познать логические операции; - способствовать развитию алгоритмического мышления - стремиться развивать творческие способности каждого из детей.

Слайд 6 Методы обучения – это способы руководства педагогом познавательной

Методы обучения – это способы руководства педагогом познавательной деятельностью учащихся. Прием

деятельностью учащихся. Прием обучения – это неотъемлемая часть метода.

C целью

формирования сознания личности в соответствии с источником знаний, на занятии используется такие методы как:
- словесный;
- наглядный ;
- практический ;
- репродуктивный.


Слайд 7 С целью развития интеллектуальных способностей ребёнка используется такие

С целью развития интеллектуальных способностей ребёнка используется такие словесные методы как

словесные методы как беседа и рассказ.

Метод беседы помогает развивать

у детей связную речь, что представляет собой понимание детьми речи, развитие диалогической и монологической речи, умение составлять рассказ – описание по серии сюжетных картинок, умение пересказывать услышанное или прочитанное, умение составлять собственный рассказ.

Слайд 8 Можно провести такие приёмы работы, как: 1. Беседа с

Можно провести такие приёмы работы, как: 1. Беседа с использованием картинки

использованием картинки
2. Описательный рассказ по схеме


Слайд 9 3. Беседа над серией картинок
4. Беседа по одной

3. Беседа над серией картинок4. Беседа по одной сюжетной картинке

сюжетной картинке


Слайд 10 Среди наглядных методов обучения наиболее рационально мною используются

Среди наглядных методов обучения наиболее рационально мною используются иллюстрация и демонстрация.Благодаря демонстрации внимание

иллюстрация и демонстрация.

Благодаря демонстрации внимание детей оказывается направленным на существенные, а

неслучайно обнаруженные, внешние характеристики рассматриваемых предметов, явлений, процессов.






Иллюстрация особенно хорошо используется при объяснении нового материала.

Слайд 11 Для того чтобы закреплять приобретённые знания и развивать

Для того чтобы закреплять приобретённые знания и развивать их в дальнейшем,

их в дальнейшем, тщательно используется практический метод работы как

упражнение. На занятиях, дети выполняют упражнения различного типа, как: 1) сопоставление родовых и видовых понятий; 2) сопоставление предмета и его признака ; 3) умение ориентироваться на плоскости и находить одинаковые предметы ; 4) умение находить отличия; 5) устанавливать закономерности и последовательность действия ; 6) умение делать выводы; 7) нахождение смысловых соотношений; 8) умение решать ребусы, кроссворды, загадки.

Слайд 14 Для того чтобы оценить проделанную работу детей, можно

Для того чтобы оценить проделанную работу детей, можно использовать

использовать такие критерии, как: 1. В зависимости от уровня знаний:

- начальный (1 – 3 балла); - средний (4 – 6 балла); - достаточный (7 – 9 балла); - высокий (10 – 12 балла) уровень знаний. 2. Уровень правильности выполненного задания можно охарактеризовать по 5-бальной, 10-бальной, 12-бальной шкале. 3. Словесная оценка: «очень плохо», «плохо», «удовлетворительно», «хорошо», «отлично». 4. Наклейки на собственный лист достижений

Слайд 15 Практика показывает, что словесные, наглядные и практические методы

Практика показывает, что словесные, наглядные и практические методы в совместном их

в совместном их использовании помогают ребёнку приобрести новые знания,

закрепить эти знания с помощью различных видов заданий, развивают приобретённые знания, помогают расширить кругозор знаний. Чередование методов и приёмов в работе помогают разнообразить подход в познании и разъяснении материала. Каждое задание, по своему, должно быть уникальным, красочным, иллюстрированным, потому что детям свойственно запоминать не “сухую” речь, а эмоционально окрашенную, где рядом со словом стоит картинка.

  • Имя файла: osobennosti-metodicheskoy-raboty-s-detmi-na-razvivayushchih-zanyatiyah.pptx
  • Количество просмотров: 96
  • Количество скачиваний: 0
Следующая - October