Слайд 2
Возрастные особенности
Ранний возраст – чрезвычайно важный и ответственный
период физического и психического развития ребенка.
Идет активное развитие
систем организма:
увеличивается масса тела,
растет грудная клетка,
опускается диафрагма,
развивается дыхательная,
кровеносная,
пищеварительная,
нервная и
иммунная система.
Совершенствуются двигательные навыки ребенка, ребенок лучше понимает и использует речь.
Слайд 3
В социальном плане ранний возраст характеризуется распадом системы
близких отношений со значимым взрослым и возникновением новой возможности для
ребёнка непосредственно взаимодействовать с предметом.
Определенный уровень автономности ребенка вместе с возникновением потребности в освоении предметного мира рождает новый тип ведущей деятельности — предметно-орудийный.
Слайд 4
Главными задачами воспитания и обучения детей раннего возраста в ДОУ
являются:
сохранение здоровья ребёнка,
полноценное физическое развитие,
развитие речи,
развитие игровой деятельности,
сенсорное развитие,
формирование основных психических процессов,
развитие умственных, познавательных и творческих способностей.
Слайд 5
План-сценарий
Цель и задачи
Средства обучения
Дисциплина
Систематизированность
Интегрированность содержания деятельности
Требования к организации непрерывной
образовательной деятельности
Гигиена помещения
Гигиена рабочего места
Требования к физическому состоянию
Чередование видов
деятельности
Определение задач
Единство принципов
Содержание НОД
Методы и приемы
Активность детей
Использование дидактических игр
Контроль качества
Организационные требования
Гигиенические требования
Дидактические требования
Слайд 6
Непрерывная образовательная деятельность в ДОУ проводится в форме
комплексных интегрированных занятий. Особенность этих занятий состоит в том,
что они дают возможность объединения нескольких направлений:
развитие речи,
ознакомление с окружающим миром,
сенсорное развитие,
изодеятельность,
игры с дидактическим материалом и конструирование.
В занятия включаются потешки, стихи, небольшие рассказы; развивающие и пальчиковые игры; игры с сюжетными картинками, игры-занятия с предметами (с куклой: умываем, моем, стираем и гладим белье, моем игрушки и т. д. ; игры с водой: ловим сачком рыбку, опыты (тонет, не тонет; холодный, теплый, горячий и т. д.). Рассматриваются предметы, из чего сделаны, качество предметов, проводится работа с тактильными дощечками, показ сказок и мн. др.
Слайд 7
Современная развивающая предметно-пространственная среда образовательного учреждения - это
одно из важнейших и значимых условий реализации образовательной программы
в образовательном пространстве дошкольной организации.
Пространственная организация среды позволяет создать комфортные, относительно стабильные условия для реализации воспитательно-образовательного процесса.
Слайд 8
Требования к организации РППС
Слайд 9
Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать:
реализацию образовательной программы, принятой
в ДОУ
учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная
деятельность
учет возрастных особенностей детей
возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых
возможность двигательной активности детей
возможность самовыражения
эмоциональное благополучие
возможность для уединения
Требования к организации РППС
Слайд 10
Детские виды деятельности
Конструктивная деятельность
Игровая деятельность
Коммуникативная
Двигательная деятельность
Познавательно-исследовательская
Восприятие художественной
литературы
Музыкальная деятельность
Самообслуживание и элементарный бытовой труд
Изобразительная деятельность
Слайд 11
Для полноценного психического развития ребёнка необходимы особые формы
обучения маленьких детей, определённые педагогические воздействия.
Однако эти воздействия
имеют серьёзную специфику и во многом отличаются от тех, которые обычно используются для детей дошкольного возраста.
Слайд 12
Образовательные области
Речевое развитие
Познавательное развитие
Социально-коммуникативное развитие
Художественно-эстетическое развитие
Физическое развитие
Слайд 13
ОО «Познавательное развитие»
Формы организации образовательного процесса:
Дидактические, развивающие, настольные
игры
Экспериментирование и опыты
Исследование объектов окружающего мира (предметный и природный
мир)
Наблюдение
Рассматривание
Моделирование (замещение, деятельность с использованием моделей)
Ситуативный разговор
Беседа
Игровые обучающие ситуации
Продуктивная деятельность
Совместная деятельность в уголке природы
Презентации
Конструктивные игры и игры со строительным материалом
Слайд 14
Формы организации образовательного процесса:
Свободное общение, обсуждения
Обсуждение сюжета картин,
иллюстраций
Наблюдение
Речевые дидактические игры
Чтение (слушание) и обсуждение художественной и познавательной
литературы, обсуждение действий героев
Малые фольклорные формы
Ситуативный разговор (определение, объяснение сложных (непонятных) слов, ситуаций)
Освоение норм и правил поведения (беседы, рассматривание иллюстраций, проблемные ситуации, другие формы работы.)
Формирование основ безопасности (собственной жизнедеятельности, в природе, на дорогах)
КГН
Совместная со взрослым трудовая деятельность
Дидактические игры
ОО «Речевое развитие»
Слайд 15
ОО «Социально-коммуникативное развитие»
Формы организации образовательного процесса:
Свободное общение
Освоение норм
и правил поведения (беседы, рассматривание иллюстраций, проблемные ситуации, другие
формы работы.)
Формирование основ безопасности (в ближайшем окружении)
Игровые ситуации
Сюжетно-отобразительная игра
Театрализованные игры, обыгрывания
Игры-драматизации
Игры на развитие эмоций (этюды)
Коммуникативные, сюжетно-ролевые игры
Игры с правилами
Подвижные (народные) игры
Слайд 16
ОО «Художественно-эстетическое развитие»
Формы организации образовательного процесса:
Рисование (предметное, декоративное)
Лепка
Аппликация
Дидактические игры
Выставки
Рассматривание и обсуждение:
- иллюстраций;
- народных игрушек;
- произведений искусства;
- репродукций картин художников; (в соответствии с возрастом)
Восприятие музыки (вокальное, инструментальное)
Пение
Музыкально-ритмические движения
Игра на музыкальных инструментах
Творчество (пение, музыкально-ритмические движения, музыкально-игровая деятельность, игра на музыкальных инструментах)
Слушание соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки
Подражательные движения
Слайд 17
ОО «Физическое развитие»
Формы организации образовательного процесса:
Утренняя гимнастика
«Бодрящая
гимнастика»
Дыхательные упражнения
Игровой самомассаж
Упражнения на профилактику осанки и свода стопы:
«дорожка здоровья»;
Физминутки, динамические паузы
Пальчиковые игры
Подражательные движения
Основные движения
Строевые упражнения
Спортивные упражнения
Самостоятельная двигательно-игровая деятельность детей
Подвижные игры большой и малой подвижности
Народные (хороводные) игры
Игровые упражнения
Игры со спортивным инвентарем
