Презентация на тему Отчёт по опытно - экспериментальной- деятельности в старшей группе Удивительные растения. опыты и эксперименты (старшая группа)

Исследовательская, поисковая активность – естественное состояние ребенка. Детская потребность

в исследовательском поиске обусловлена биологически. На протяжении всего дошкольного детства, наряду с игровой деятельностью, огромное значение в развитии личности ребенка, в процессах социализации имеет познавательная деятельность, которая нами понимается как поиск знаний, приобретение знаний самостоятельно или под тактичным руководством взрослого, осуществляемого в процессе гуманистического взаимодействия, сотрудничества и сотворчества.
Китайская пословица гласит «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму». Знания, полученные в результате собственного исследовательского поиска, значительно прочнее и надежнее. Однако желание ребенка исследовать окружающий мир носит спонтанный характер. Развитие исследовательских способностей ребенка – одна из важнейших задач современного образования.

технологии ставят педагогов в позицию творчества и рефлексии, освоения

способов индивидуального проектирования своей деятельности. Личностно ориентированные технологии призваны раскрыть индивидуально-творческий потенциал ребёнка, стимулировать его творческую активность. Они ориентированы не на волевое привлечение внимания ребёнка, а на ориентацию и обращенность к его эмоционально-мотивационной сфере.
Стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире – важнейшие черты нормального детского поведения. Исследовательская, поисковая активность – естественное состояние ребенка. Детская потребность в исследовательском поиске обусловлена биологически. Всякий здоровый ребенок уже с рождения – исследователь. Он настроен на познание мира, он хочет его познавать.

самостоятельного познания мира.

Практическое значение кружка
Экспериментирование стимулирует интерес к

исследованию природы, развивает мыслительные операции (анализ, синтез, классификацию, обобщения), стимулирует интеллектуальную активность и любознательность ребенка, активизирует восприятие учебного материала по ознакомлению с природными явлениями, с основами математических знаний, с этическими правилами жизни в обществе.
В процессе познавательно-исследовательской деятельности ребенка происходило:
обогащение представлений об окружающем мире,
развитие познавательной инициативы (любознательности),
освоение культурных форм упорядочения опыта: причинно-следственные связи, пространственные и временные отношения.

Продолжительность реализации кружка
В данном кружке участвовали дети старшей группы – 5-6 лет. Кружок рассчитан на один год. Опытно - экспериментальная деятельность проводилась 1 раз в неделю по 20 минут, 4 раза в месяц.

творческого и интеллектуального потенциала дошкольников и вовлечение детей в

практическую деятельность по выращиванию растений.
Задачи:
Развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования.
Развивать творческие способности детей, мышление, воображение , умение наблюдать, сравнивать, выдвигать гипотезы, анализировать, обобщать результаты наблюдений.
Формировать представление о строении, развитии растений, их связи с различными факторами окружающей среды, значении в жизни человека.
Дать наглядное представление детям о необходимости света, тепла, влаги, почвы для роста растений как основных компонентах жизнедеятельности растений.
Учить правильно ухаживать за растениями. Расширять представление детей о том, что растения могут расти из различных плодов (луковицы, зёрнышка, семечка.)
Создать условия для участия родителей в образовательном процессе.
Формировать осознанно – правильное отношение к природе родного края, к труду человека.

взрослым, где он демонстрировал образцы исследовательской деятельности, а дети

получали возможность проявить собственную исследовательскую активность. Партнер – всегда равноправный участник дела, его позиция связана с взаимным уважением, способствует развитию у ребенка активности, самостоятельности, умения принять решение, пробовать делать что-то не боясь, что получится неправильно, вызывает стремление к достижению, способствует эмоциональному комфорту, развитию социальной и познавательной активности.
Партнерская позиция требует определенной организации пространства: взрослый всегда вместе (рядом) с детьми, в круге; добровольное (без психологического принуждения) включения детей в предлагаемую деятельность с подбором интересного привлекательного для дошкольников содержания. Организуя с детьми опыты и эксперименты, мы привлекали внимание «интригующим» материалом или демонстрацией необычного эффекта. Все это происходило в ситуации свободного размещения детей и взрослого вокруг предмета исследования.
Детям предоставлялась возможность поэкспериментировать самостоятельно. Обсудив полученные эффекты, можно было несколько раз поменять условия опыта, посмотреть, что из этого получается. Результатом опыта являлось формулирование причинно-следственных связей.

Особенности организации занятий в кружке

сказать, что дети овладели определенными знаниями, умениями и навыками:
У

детей появился ярко выраженный интерес к живой природе. Большинство ребят научились называть и различать комнатные растения.
Сформировалось представление о необходимости бережного и заботливого отношения к природе, основанного на ее нравственно-эстетическом и практическом значении для человека.
Усвоились нормы поведения в природном окружении и соблюдение их в практической деятельности и в быту.
Дети усвоили: что растению необходимо для роста, части растения, чем растения отличаются друг от друга, как состояние растения зависит от ухода человеком.
Обогатился словарный запас детей по данной теме.
Активизировалась познавательная и творческая активность детей, родителей, повысилась компетентность педагогов.

исследовательских задач:
быстрое включаются в активный познавательный процесс;
проявляют волевые усилия

(упорства) в достижении поставленной цели;
самостоятельно ставят проблему;
выдвигают гипотезы, предположения;
самостоятельно планирует деятельность;
выбирает предметы и материалы для самостоятельной деятельности;
доводят дело до конца;
ребята формулируют в речи достигнут или нет результат, делают выводы;
проявляют поисковую активность и умеют извлекать в ходе её информацию об объекте.