Слайд 2
Детство — период жизни человека от новорожденности до достижения
социальной и психологической зрелости, во время которого происходит его
развитие, становление как полноценного члена человеческого общества.
Социальное развитие — это процесс, во время которого ребенок усваивает ценности, традиции, культуру общества или сообщества, в котором ему предстоит жить.
Социализация —это адаптация личности к обществу путем усвоения социального опыта, ценностей, норм, установок, присущих как обществу в целом, так и отдельным группам.
Слайд 3
Субкультура — это форма социального образования детства, регулирующая взаимодействие
детей внутри своей группы и на уровне возрастных подгрупп.
Носителем основных культурных ценностей является детское сообщество, которое транслирует их через соответствующие традиции, обычаи, ритуалы и т.п.
Детская субкультура — особая система бытующих в детской среде представлений о мире, ценностях, совокупность особенностей поведения, форм общения и деятельности самих детей, своего рода культура в культуре, живущая по специфическим и самобытным законам, хотя и встроенная в общее культурное целое.
Слайд 4
Компоненты детской субкультуры:
Детский правовой кодекс, раскрывающий своеобразие норм
поведения,
взаимодействия, взаимоотношений со сверстниками. Это правила вступления
в
различные формы и виды детской деятельности и выхода из них,
разнообразные ритуальные компоненты детского общения
(например, примирительные ритуалы), специфические способы воспитательных воздействий на сверстников и разрешения спорных, конфликтных ситуаций (например, с помощью дразнилок, обзывалок, отговорок);
Слайд 5
Детский фольклор (колыбельные песни, прибаутки, потешки, считалки и
др);
Детский юмор (анекдоты, розыгрыши, поддевки), смеховой мир детства (перевертыши,
истории-небылицы);
Своеобразные увлечения детское собирательство (сокровищницы, тайники) и коллекционирование;
Слайд 6
Способы и формы свободного времяпрепровождения, среди которых ведущее
место занимают разнообразные виды игровой деятельности и продуктивные виды
деятельности, а также походы в особые (страшные) места (подвалы, чердаки, заброшенные дома) и места, запрещенные взрослыми для посещений (свалка, мусорка, стройка); рассказывание страшных историй, детское гадание и т.д.;
Слайд 7
Детское словотворчество — неотъемлемая часть детской субкультуры.
Ребенок экспериментирует
со словом для того, чтобы быть услышанным взрослым, выделяя
свою уникальную речь из речевого потока старших и одновременно побуждая их к общению
Слайд 8
Формы работы по формированию субкультуры в группе:
Презентации жизни
группы («Новогодние фантазии», «Давайте познакомимся», «В гостях у сказки»
и др.), презентации как личных, так и семейных коллекций. Данная форма работы способствует развитию социальной уверенности и накоплению опыта разновозрастного общения;
Выставки — авторские («Моя любимая книга», «Моя любимая игрушка», «Мое хобби», «Мои достижения», «Семейные увлечения» и др.) и тематические («Смеховой мир детства», «История одного предмета» и др.). Эта форма работы направлена на трансляцию собственного внутреннего мира и осознание значимости своей личности; а также дает возможность представить ребенку ценности культуры на основе принципа поливариативности;
Праздничные события и игровые тематические проекты («Ярмарка игр», «Остров дружбы», организация работы по выпуску детского журнала «Фотомастерская»). Включение ребенка в эти формы работы обеспечивает накопление опыта социальных взаимодействий, развитие групповой сплоченности и эмоционального сближения детей друг с другом;
Совместные праздники детей и родителей, в процессе подготовки и проведения которых создаются условия для гуманизации межличностных отношений (дети и родители, для поддержания веры ребенка в себя, свои силы, желания «быть хорошим»).
