Презентация на тему Отчёт по проектной деятельности презентация

– является проектно-исследовательская деятельность.
Это не только просто исследование, и

не просто только экспериментирование. Она включает в себя гораздо больше составляющих. Сюда входит умение получать сведение в своей голове, обобщать и классифицировать – то есть работать на теоретическом уровне. С самого рождения ребёнок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает. Для него всё впервые: солнце и дождь, страх и радость. Всем хорошо известно, что пятилетних детей называют «почемучками». Самостоятельно ребёнок не может найти ответ на все интересующие его вопросы – ему помогают педагоги.
Метод проектов актуален и очень эффективен. Проектная деятельность – это осознанная добыча новых знаний. Она даёт ребёнку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания. Развивать творческие способности и коммуникативные навыки, что позволяет ему успешно адаптироваться к изменившейся ситуации дошкольного обучения.
Организация проектной деятельности на сегодняшний день одно из перспективных направлений работы в системе дошкольного образования.
Проект (от лат. projectus – брошенный вперед, выступающий, выдающийся вперёд, торчащий) – это уникальная деятельность, имеющая начало и конец во времени, направленная на достижение заранее определённого результата, цели; создание определённого, уникального продукта или услуги, при заданных ограничениях по ресурсам и срокам.

выполнена для достижения уникального, заранее определенного результата в рамках

заданных сроков. В ходе работы над проектом создается всегда что-то новое и заканчивает проект свое существование тогда, когда достигнута конечная цель.
У детей на четвёртом - пятом году жизни возникает наглядно-образное мышление, ярко проявляется любопытство. Они начинают задавать взрослым многочисленные вопросы природоведческого содержания, что свидетельствует как минимум о трёх важных достижениях:
- у детей накопилась определённая сумма знаний;
- сформировалась способность сопоставлять факты, устанавливать между ними хотя бы простейшие отношения и видеть проблемы в собственных знаниях;
- появилось понимание, что знания можно получить вербальным путём от взрослого человека.
Очень полезно не сообщить знания в готовом виде, а помочь ребёнку получить их самостоятельно, поставив небольшой опыт. В этом случае детский вопрос превращается в формулирование цели. Дети второй младшей группы ещё не способны работать самостоятельно, но охотно делают это вместе с взрослыми, поэтому участие педагога в совершении любых действий является обязательным.
Целью проектно-исследовательской деятельности является становление у детей научно-познавательного, практически-деятельного, эмоционально-нравственного отношения ко всему, что ребёнка окружает.

развиваются в ходе самостоятельного поиска. Природа творчества неизбежно едина,

как для взрослого, так и для ребёнка. Поэтому проектно-исследовательская деятельность детей организовывается практически по той же схеме, что и деятельность учёного.
Но, в отличие от традиционной учебной деятельности, проектная деятельность не предполагает жёстко организованных, заранее спланированных занятий.
- Это и гибкое использование учебных зон, расположенных на территории детского сада.
- Это предметно-развивающая среда по видам деятельности и областям знаний, где сосредоточены и самые разнообразные средства, и материалы для самостоятельной работы детей.
- При организации проектной деятельности необходимо предусмотреть наличие укромных уголков, где ребёнок сможет свободно уединиться, обдумать собственные планы, посмотреть книги.
- Получить информацию, обратившись к любому человеку, специалисту, из компьютера.
Ожидаемые результаты от реализации проекта:
Воспитание самостоятельной и отзывчивой личности.
Развитие творческого начала и интеллектуальных способностей.
Способствование формированию целеустремлённости, настойчивости.

ведь при ее реализации у детей возникает множество вопросов,

в основе, которой лежит познавательный мотив. Дети задают вопросы сверстникам, родителям, воспитателям, ищут ответы , а затем, с готовыми материалами, выступают перед всеми детьми. Некоторые детские вопросы становятся темами очередных специальных бесед, которые проводятся в основном, в вечерние отрезки времени. В конце каждого проекта дошкольники демонстрируют свои умения думать, рассуждать, делать выводы.
Все это говорит о том, что внедрение проектно-исследовательской деятельности является позитивной, педагогически целесообразной стороной общего воспитательного процесса.

Поэтому этот проект направлен на то, чтобы наши дети

научились любить и беречь окружающий мир. Реакция ребят на насекомых, встречающихся на участке детского сада, была неоднозначна. Часть детей выражала радость и неподдельный интерес, другие - пугались. Были и такие ребята, которые предлагали уничтожить насекомых. В ходе бесед с детьми выяснилось, что их знания о насекомых очень скудны. Таким образом, возникла проблема: «Нужны ли насекомые? Пользу или вред они приносят?» Участие детей в проекте позволило сформировать представления о насекомых, их пользе или вреде; развить творческие способности и поисковую деятельность.

природе.
2. Повысился уровень экологической грамотности воспитанников, сложилась система знаний

детей о насекомых.
3. У детей воспиталось чувство сопереживания и желание помочь маленьким обитателям.
Вывод
Воспитание у ребёнка дошкольного возраста любви и бережного отношения к окружающей природе, способствует формированию отзывчивой и гуманной личности.

май-август.

знаний о культурных огородных растениях, на то, как ухаживать

за растениями, на осознание значимости овощей в жизнедеятельности человека. 

Наш огород.

животных»
Дать детям представление о домашних животных и их детёнышах,

их внешнем виде, повадках, роли животных в жизни человека;
-Познакомить детей с названиями домашних животных и их детёнышей; с местом их проживания.
-Научить детей правильному общению с домашними животными.
-Воспитывать бережное отношение и любовь к животным, чувства сопереживания ко всему живому, умение дать элементарные выводы.

в ходе образовательно-воспитательного процесса выявилось, что дети имеют не

достаточно знаний о птицах родного края. Дети часто путают зимующих и перелетных птиц. Поэтому я решила реализовать этот проект. Это позволит расширить знания детей о птицах нашего края. В совместной работе с родителями, мы должны повысить экологическое сознание детей и стимулировать желание помочь зимующим птицам. Важно, чтобы дети могли оценить поведение человека в природе.
Цель: расширить знание детей о птицах родного края, их образе жизни и поведении, а так же воспитать бережное отношение к пернатым друзьям.

снежок…»


Актуальность темы: гуляя с детьми на улице и рассматривая

снежинки детей заинтересовал вопрос : «Из чего состоит снег? Что с ним происходит в природе?» Мы решили путём исследования разобраться в свойствах снега.
Цель проекта: Обобщать и расширять знания и представления детей о неживой природе – о снеге.

снега, воздуха; разнообразие и свойства различных материалов, например бумаги.

Ребята делятся на подгруппы иногда по цветовым карточкам, иногда по гендерным признакам, иногда по желанию. Затем им предлагаются исследуемые материалы, например: картон, газета, мелованная бумага и т. д., дети производят с ними различные манипуляции, например: проверяют, что будет с бумагой, если ее намочить и какая бумага может очень быстро раствориться в воде. Дети получают опыт, делают выводы, а затем рассказывают о своих открытиях ребятам другой подгруппы.