Презентация на тему Паспорт группы презентация

младший воспитатель

Максим
Богатырев Максим
Денисова Марианна
Еволенко Арина
Желомбаев Артем
Калмыков Тимофей
Князева Елизавета

Мальчиков – 7

Макаров Артем
Малышев Артем
Руднева Мария
Русальский Павел
Скоробогатова Алиса
Сощенко Ярослава
Шишова Вероника
Щербакова Алиса
Девочек – 8

с 7 до 17.30

Режим работы в первой младшей группе 
Режим дня составлен с расчётом на 10,5 — часовое пребывание ребёнка в детском саду. При осуществлении режимных моментов учитываются индивидуальные особенности каждого ребёнка (длительность сна, вкусовые предпочтения, характер и т.д)

Режим дня
Приём детей 07.00- 8.00
Утренняя гимнастика 08.10-08.20
Подготовка к завтраку, завтрак 08.25-08.45
Самостоятельная деятельность 08.50-09.15
Игровая, познавательная, творческая деятельность 09.15-09.50
Второй завтрак 10.00-10.30
Прогулка 10.15-11.15
Обед 11.25-11.35
Тихий час 12.20-15.00
Гимнастика пробуждения 15.00-15.00
Полдник 15.20-15.25
Подготовка к прогулке, прогулка 17.00-17.30

в

режиме дня 1 младшей группы № 8 « Весёлый паровозик» в МБДОУ детском саду №62 2015-2016 учебный год

Примечание: продолжительность непрерывной образовательной деятельности не должна превышать 10 минут.
  Допускается осуществлять образовательную деятельность в первую и во вторую половину дня (по 8-10 минут) (Сан Пин 2.4.1.3049-13п.11.9)
 

осуществляется в соответствии с Образовательной программой МБДОУ на основе

содержания программы «Детство» под редакцией В.И. Логиновой, Санкт-Петербург, ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010. Методические пособия по дошкольной педагогике и психологии, методикам. Картотеки по различным разделам программы (физическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие) Наглядно-дидактический материал по разделам программы, игры по развитию мелкой моторики.  

- это система материальных объектов деятельности ребёнка, каждый из

которых несёт определённые сведения об окружающем мире, становится средством передачи социального опыта. Предметно-развивающая среда в первой младшей группе построена с позиции сочетания классического подхода к проектированию предметно-развивающей и игровой среды групп детского сада с содержанием современных федеральных требований на основе интерактивных технологий, предполагающих «обживание» ребёнком данной среды, адаптации к ней, а затем приобретения с её помощью опыта проживания, познания и преобразования, совместного творчества вместе с другими детьми, педагогами, родителями. Предметно-развивающая и игровая среда, созданная в первой младшей группе, обладает строгим спектром функций: служит носителем разносторонней информации об окружающем; влияет на интеллектуальное, нравственное и эстетическое развитие; создает благоприятные условия для обучения ребёнка в процессе его самостоятельной деятельности; способствует его физическому развитию и укреплению здоровья; развивает индивидуальность каждого ребёнка, повышает его активность, обогащает развитие специфических видов деятельности.

комплексной коррекции и развитию детей:
Игровой центр.
Центр дидактических игр-занятий.
Музыкальный и

театральный центр.
Книжный центр (мини-библиотека)
Художественно-творческий центр.
Центр опытов и экспериментов.
Строительный центр.
Центр физического развития.

развивать игровой опыт детей; пробуждать интерес к игровому общению

с взрослыми и сверстниками. Осуществлять коррекцию эмоционально-личностных проблем развития ребёнка.
Организация детей: самостоятельная и организованная педагогом.
Сюжетно-ролевая игра « Семья»
 Комплект кукольной мебели;
Игрушечная посуда;
Куклы, одежда для кукол;
Коляски;
Гладильная доска, утюги

Центр развивающих игр направлен на развитие речи, сенсорного восприятия,

развития мелкой моторики, воображения. Дидактический стол является частью развивающих игр. Я использую его для проведения игр-занятий с небольшой группой детей и индивидуально с целью развития сенсорных способностей. Наполняемость дидактического стола периодически меняю, ведь оборудование дидактического стола очень мобильно.

доставляют детям много радостных минут, а кроме того развивают

фонематический слух и чувство ритма у малыша.
-образные музыкальные «поющие» или «танцующие» игрушки,
-игрушки-инструменты с фиксированным звуком,
-игрушки-инструменты со звуком неопределённой высоты: погремушки, колокольчики, бубен, набор не озвученных образных инструментов (дудочка).

Интерес к кукольному театру есть всегда. И у нас в детском саду в каждой возрастной группе, организованны центры театрализованной деятельности, где есть складная ширма и набор кукол-петрушек или актёры кукольного театра . Воспитатели показывают малышам небольшие сценки, используя кукол для сюрпризных моментов на занятиях.

красочной и интересной детской литературы, которая является верным спутником

детей на пути познания большого и загадочного мира.
Так как развитие активной речи является основной задачей развития детей, то в центре любимой книги и развития речи подобраны наборы предметных картинок, наборы сюжетных картин, игры по познавательному развитию и речевому развитию.

эмоциональной отзывчивости на произведения искусства, творческих способностей, комплексной коррекции

проблем в социальном, личностном, двигательном развитии детей. Организация детей: самостоятельная и организованная педагогом.

Рисование и аппликация:
стенд для детских работ, карандаши цветные, гуашь, акварель, кисти разные, подставки для кистей, салфетки, цветная бумага, бумага разного формата и плотности, кисти клеевые, доски для рисования, ножницы, раскраски, природный материал, клей, наглядный материал.
Лепка:
тесто, доски для лепки, стенд для детских работ, стеки, пластилин, демонстрационный материал.

экологических представлений о природе, накопления эмоционально-позитивного опыта общения с

природой, познавательных функций.
Организация детей: самостоятельная и организованная педагогом.
Оборудование: растения, оборудование для ухода за растениями, календарь природы, оборудование и материалы для исследовательской экспериментальной деятельности: ёмкости с сыпучими, жидкими, твёрдыми веществами, оборудование и принадлежности для игр с водой и песком.

восприятия пространственных свойств объектов, развития общей и мелкой моторики,

зрительно-двигательной координации, конструктивных умений, использования результатов конструирования в игре.
Оборудование: строительный материал разных видов: деревянный, пластмассовый, “Лего”,
мягкие модули,
машины разных размеров для игры с постройками,
пазлы;
Игрушки со шнуровками, застёжками;
Небольшие игрушки для обыгрывания построек.

детям добиться более чёткого представления о движении, которое складывается

на основе ощущений и восприятий .Самостоятельная двигательная активность детей определяется наличием конкретных знаний о разных способах выполнения упражнений с использованием физкультурного оборудования .Важно, чтобы в процессе обучения детей движениям пособия способствовали более быстрому их освоению.
Оборудование.
Мячи резиновые, мячи массажные (разного размера);
Скакалки;
Кегли; кольцеброс
Кубики, «косички», флажки.
Ворота для прокатывания мяча;
Мешочки с песком;
Обручи.