Презентация на тему Педагогический совет Профессиональный стандарт педагога как ресурс профессионального развития воспитателя ДОО. Муниципальный уровень 2018 г. материал

в контексте реализации профстандарта «Педагог».
Задачи:
Проанализировать, изучить документ Профессиональный

стандарт педагог (педагогическая деятельность в дошкольном образовании).
Систематизировать знания педагогов о документе, рассмотреть отдельные пункты Профессионального стандарта педагог.
Выработать точку зрения педагогов о документе Профессиональный стандарт педагог.
Определить пути развития по созданию индивидуальной образовательной траектории педагогов.
Воспитывать интерес к педагогическому поиску, познанию себя.

II. Об анализе выполнения решения заседания прошлого педагогического совета

(Шершнева А.В.)
III. Профессиональный стандарт педагога как ресурс профессионального развития воспитателя
-Вступительное слово. Актуальность. Шершнева А.В.
-Вводная часть. Знакомство педагогов с документом Профессиональный стандарт педагог (о структуре документа). Шершнева А.В.
lV. Интерактивная работа педагогов в малых группах в формате сингапурской технологии (адаптированная интерактивная технология «Цветные шляпы») Все педагоги.
V. Сообщение «Профессиональные компетентности педагога ДО, отражающие специфику работы на дошкольном уровне образования» Шершнева А.В.
-Групповая проблемная работа в малых группах. Педагоги
Vl. Рефлексия. Интерактивное принятие решения педсовета.

от 29.12.2012
«Об образовании в Российской Федерации»
относит дошкольное

образование к одному из уровней общего.

с пунктом 1 Указа РФ от 7 мая 2012г.

№ 597 «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики. Координирует разработку профессиональных стандартов Министерство труда России.

утверждении профессионального стандарта Педагог(педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального

общего, основного общего, среднего общего образование) (воспитатель, учитель)»
от 18 октября 2013 г.
(Приказ зарегистрирован Минюстом России 6 декабря 2013года)

труда педагога
Обеспечить координированный рост свободы и ответственности педагога за

результаты своего труда

Мотивировать педагога на постоянное повышение квалификации

которая влияет на результаты обучения, воспитания и развития ребёнка
Обеспечить

необходимую подготовку педагога для получения высоких результатов его труда

Обеспечить необходимую осведомлённость педагога о предъявляемых к нему требованиях

Содействовать вовлечению педагогов в решение задачи повышения качества образования

Правительства РФ от 15.04.2014г. № 295)
Комплексная программа
повышения профессионального

уровня педагогических работников общеобразовательных организаций
на 2015-2020 годы
(утв. Правительством РФ 28.05.2014 N 3241п-П8)

Профессиональный стандарт педагог

стратегии образования в меняющемся мире
инструмент повышения качества образования и

выхода отечественного образования на международный уровень

объективный измеритель квалификации педагога

средство отбора педагогических кадров в учреждении образования

основа для формирования трудового договора, фиксирующего отношения между работником и работодателем

осуществления определённого вида профессиональной деятельности, в том числе выполнение

определённой трудовой функции.

КВАЛИФИКАЦИЯ РАБОТНИКА– это уровень знаний, умений, профессиональных навыков и опыта работы работника.

качеству образования
установить единые требования к содержанию и качеству

профессиональной педагогической деятельности при приёме на работу и при аттестации, планировании карьеры, для формирования должностных инструкций.

деятельность в сфере дошкольного, начального, общего, основного общего образования)

– Приказ Минтруда России № 544р от 18.10.2013г.

Педагог – психолог (психолог в сфере образования) – Приказ Минтруда России № 514р от 27.07.2015г.

Педагог – дополнительного образования детей и взрослых– Приказ Минтруда России № 613р от 08.09.2015г.

Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования. Приказ Минтруда России № 608р от 08.09.2015г.

и общественный деятель.
Доктор педагогических наук, академик, член-корреспондент Российской

академии образования (РАО), директор ГОУ Центр образования № 109. 
«Профессия педагога для меня самая лучшая. Я - сын учительницы, внук учительницы, муж учительницы и отец учительницы. Эта профессия безумно интересная. Врач, учитель и артист, по большому счету, - это не профессия. Это предназначение. Поэтому я твердо убежден - педагогом надо родиться!»

определяются основные требования к его квалификации
Профессиональный стандарт педагога

может быть также дополнен внутренним стандартом образовательного учреждения в соответствии со спецификой реализуемых в данном учреждении образовательных программ

Профессиональный стандарт является уровневым, учитывающем специфику работы педагогов в дошкольных учреждениях, начальной, основной и старшей школе. Проф. стандарт педагога отражает структуру его профессиональной деятельности: обучение, воспитание и развитие ребёнка.

функций, входящих в профессиональный стандарта (функциональная карта вида профессиональной

деятельности)

Третий раздел

Характеристика обобщённых трудовых функций

Четвёртый раздел

Сведения об организациях разработчиках

педагога

к образованию, обучению, опыту практической работы
Особые условия допуска к

работе

адаптированной интерактивной технологии «Цветные шляпы»
чувства, догадки, переживания, опасения
проблемы, риски

поиск достоинств, новые пути, решения

педагога наполняется психолого-педагогическими компетенциями.
Модель понимания компетентности педагога
Где:
З – знания
У

– умения
С – способности
Л – личностные качества
О - опыт
К - компетентности

работы на дошкольном уровне образования
Знать специфику дошкольного образования и

особенностей организации работы с детьми раннего и дошкольного возраста

Знать основные психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и личностный; основы дошкольной педагогики, включая классические системы дошкольного воспитания

Знать общие закономерности развития ребёнка в раннем и дошкольном возрасте

Знать особенности становления и развития детских деятельностей в раннем и дошкольном возрасте

Владеть основами теории физического, познавательного и личностного развития детей раннего и дошкольного возраста

Знать современные тенденции развития дошкольного образования

Необходимые знания

и дошкольном возрасте: предметная, познавательно-исследовательская, игра (ролевая, режиссёрская, с

правилом), продуктивная; конструирование, создание широких возможностей для развития свободной игры детей, в том числе обеспечения игрового времени и пространства

Применять методы физического, познавательного и личностного развития детей раннего и дошкольного возраста в соответствии с образовательной программой организации

Использовать методы и средства анализа психолого-педагогического мониторинга, позволяющие оценить результаты освоения детьми образовательных программ, степень сформированности у них качеств, необходимых для дальнейшего обучения и развития на следующих уровнях обучения

Владеть всеми видами развивающих деятельностей дошкольника (игровой, продуктивной, познавательно-исследовательской)

Выстраивать партнёрское взаимодействие с родителями (законными представителями) детей раннего и дошкольного возраста для решения образовательных задач, использовать методы и средства для их психолого-педагогического просвещения.

Владеть ИКТ-компетентностями, необходимыми и достаточными для планирования, реализации и оценки образовательной работы с детьми раннего и дошкольного возраста.

умения
необходимые знания

адаптированной интерактивной технологии «Цветные шляпы»
ОБУЧЕНИЕ
ВОСПИТАНИЕ

РАЗВИТИЕ

в контексте реализации профстадарта «Педагог»


Принятие решения

Для дошкольной образовательной

организации
Для педагогов
Для старшего воспитателя
Ресурс личного развития