Презентация на тему Педмастерская. Педагогические приёмы работы с детьми, имеющими проблемы в обучении презентация к уроку

образования, фиксируемое по истечении какого-либо значительного отрезка процесса обучения

(например: цепочки уроков, посвященных изучению одной темы или раздела курса, учебной четверти, полугодия, года).
Неуспеваемость — это отставание в учении, при котором школьник не может овладеть за отведенное время знаниями, предусмотренными учебной программой

и родителей;
б) вызванные поведением
самих учащихся;
2. Психологические;

3. Нейрофизиологические.

дифференцированного подхода к детям,
незнанием и непониманием их,
неумением их

стимулировать и использовать нужные для активизации методы обучения
Причины, касающиеся родителей – отсутствие с их стороны любви к своим детям, недостаток заботы о них, бесконтрольность, безответственность.

неуспеваемости –недостаточное развитие эмоционально-волевой сферы, пробелы в знаниях, неразвитость

мотивации, плохая сформированность способов учебно-познавательной деятельности.
К нейрофизиологическим причинам неуспеваемости относятся функциональная слабость высшей нервной деятельности, низкий уровень мыслительной деятельности, нарушение слуха, речи, зрения.
Логопедические причины.

этой группы характерны недостаточная мотивация учения, интеллектуальная пассивность. Такие

школьники недобросовестны, небрежны. Что бы они успевали, необходимо сначала окружить их элементарной заботой и создать им условия для выполнения уроков, а затем развивать мотивацию их учебной деятельности, повышая статус в классе, укрепляя позицию школьника и положительное отношение к учению.

физического или психического здоровья быстро устают, теряют работоспособность и

устойчивость внимания.

в развитии высших психических функций (общим недоразвитием речи, наглядно-действенным

и конкретным мышлением и пр.). Эти школьники способны выполнять задания только способами, сложившимися у них ранее. Они долго вникают в условия задач, медленно решают, первое найденное решение считают окончательным. Бывает, и наоборот: стремятся быстрее все выполнить, но кое-как, не проверяя, верно ли все сделано, неаккуратно и небрежно. Часто эти дети несамостоятельны.

обучаемости.
Выявление наиболее позитивных сторон личности при выполнении учебной деятельности.
Составление

программы помощи ученику с привлечением родителей.
Консультирование родителей по управлению самостоятельной деятельностью школьника.
Подбор упражнений, чтобы повысить выносливость, укрепить эмоционально-волевую сферу, развивать познавательные процессы.
Формирование адекватной самооценки и потребности в рефлексии (отслеживать протекание умственной деятельности, получать результаты, осознавать трудности).
Совместная работа психолога и учителя, направленная на определение статуса ребенка в классе и его повышение.
Нахождение компенсаторных возможностей школьника благодаря изменению мотивации учения, отношения к школе и выполнения ролей, способствующих формированию позиции учащегося. Данному вопросу мы уделим особое внимание в одном из разделов книги.