Презентация на тему ПК 4.1. календарно-тематическое планирование (3 класс) по теме

каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности (возраста,

способностей, интересов, склонностей, развития) в условиях специально организованной учебной деятельности, где ученик выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации.

образовательных областей, как филология, математика, информатика, естествознание и обществознание,

искусство, музыкальное образование.

учебников:
- Русский язык.  Азбука.  Авторы: Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Русский язык. Авторы: Чуракова Н.А., Каленчук

М.Л., Малаховская О.В., Байкова Т.А. - Литературное чтение.  Автор: Чуракова Н.А. - Математика.  Автор: Чекин А.Л. - Информатика и ИКТ (2-4 классы).  Авторы:  Бененсон Е.П., Паутова А.Г. - Окружающий мир.  Авторы:  Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царева Л. А. - Основы религиозных культур и светской этики (4 класс).  Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики. Авторы: Васильева Т.Д., Савченко К.В., Тюляева Т.И.

Т.М., Гринева А.А., Голованова И.Л., Мылова И.Б. - Физическая культура. Авторы: Шишкина А.В.,

Алимпиева О.П., Брехов Л.В. - Английский язык  (2-4 классы). Авторы: Тер-Минасова С.Г., Узунова Л.М., Обукаускайте Д.С., Сухина Е.И. 

каждому учебному предмету, как правило, включает в себя: учебник,

хрестоматию, тетрадь для самостоятельной работы, методическое пособие для учителя (методиста). - Каждое методическое пособие состоит из двух частей. Первая часть — теоретическая, которая может быть использована учителем как теоретическое основание повышения его квалификации. Вторая часть — непосредственно поурочно-тематическое планирование, где расписан ход каждого урока, сформулированы его цели и задачи, а также содержатся идеи ответов на ВСЕ заданные в учебнике вопросы

картины мира;
Принцип учета индивидуальных возможностей и способностей школьников
Принцип

прочности и наглядности;
Принцип охраны и укрепления психического и физического здоровья детей.

включая слабых)

Урок ведётся спокойно, доброжелательно, без замечаний.
Дети учатся задавать

вопросы учителю и товарищам.

Индивидуальная работа занимает большую часть урока.

работу в нужное русло и не даёт отойти от

темы урока).

Урок предусматривает вариативность материала, где всё взаимосвязано  и идёт от простого к сложному.

Важным моментом является форма общения учителя и ученика (сотворчество).

размещение методического аппарата, включая организационные формы работы, в корпусе

самого учебника;
использование единой системы условных обозначений во всем УМК;
систему перекрестных взаимных ссылок между учебниками; использование единых сквозных героев (брата и сестры);
пошаговое введение терминологии и мотивированное ее использование.

психологический климат на занятиях, построенный на сотворчестве учителя и

ученика, на сотворчестве учащихся в классе. Работая по данной системе, я стремлюсь развить творческие способности у каждого ребенка. С этой целью использую следующие нестандартные приемы «фантазирования».

игра «Одень человечка»/
- Какую по вашему мнению одежду носит

звук М?
- Как вы думаете, какой звук спрятал от нас своё имя: О, М, Х или Ц / На доске -«одетый» человечек без буквы на «животике»/. Почему? Объясните свой ответ.
- Какие звуки одеваются одинаково? Почему?
- Почему звук [Ш’] любит только зелёный цвет, а звук [Ж] - только синий?
- Почему звуки [Р] и [Р’] надевают только желтую шляпку- колокольчик?