Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Поисково-исследовательская деятельность на уроках математики в начальной школе. презентация к уроку

Содержание

Поисково-исследовательская деятельность на уроках математики в начальной школе
Поисково-исследовательская деятельность на уроках математики в начальной школе Поисково-исследовательская деятельность на уроках математики в начальной школе «Не существует сколько – нибудь достоверных тестов на одаренность, кроме Согласно стандарту второго поколения, цели и образовательные задачи представлены на личностном, литературном Выпускник школы должен проявить гибкость мышления, способность нешаблонно решать разнообразные практические и К таким формам может быть отнесена и технология исследовательской деятельности школьников с Цель и назначение поисково-исследовательского метода обучения – преодолеть элементы механического усвоения знаний, В основе исследовательской деятельности лежат:Развитие познавательных умений и навыков учащихся;Умение ориентироваться в Задачи исследовательской деятельностиОбразовательная – активизация и актуализация знаний, полученных школьниками при изучении Основные позиции исследовательской деятельностиАнализировать ситуацию, принимать во внимание все решения или предложения;Осознавать Во время поиска ответов на поставленные вопросы учащиеся учатся самостоятельно рассуждать, анализировать, Наряду с приемами организации исследовательской деятельности учащихся на уроках, существует три уровня Исследование может быть организованно на всех этапах обучения. Учитель выступает как организатор Учитель при данном методе обучения должен постоянно ставить перед классом такие задачи, СПАСИБО ЗАВНИМАНИЕ
Слайды презентации

Слайд 2 Поисково-исследовательская деятельность на уроках математики в начальной школе

Поисково-исследовательская деятельность на уроках математики в начальной школе

Подготовила
учитель начальных классов
Рахчевская Наталья Михайловна

Слайд 3 «Не существует сколько – нибудь достоверных

«Не существует сколько – нибудь достоверных тестов на одаренность, кроме

тестов на одаренность, кроме тех, которые проявляются в результате

активного участия хотя бы в самой маленькой исследовательской работе».
А.Н. Колмагоров

Слайд 4 Согласно стандарту второго поколения, цели и образовательные задачи

Согласно стандарту второго поколения, цели и образовательные задачи представлены на личностном,

представлены на личностном, литературном и предметном уровнях. В основу

стандартов второго поколения положены новые принципы его построения, дающие возможность обучающимся достичь следующих результатов в направлении личностного развития: инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения

Слайд 5 Выпускник школы должен проявить гибкость мышления, способность нешаблонно

Выпускник школы должен проявить гибкость мышления, способность нешаблонно решать разнообразные практические

решать разнообразные практические и теоретические задачи, обладать высоким уровнем

развития логического мышления. Это требует широкого введения в образовательный процесс альтернативных форм и способов ведения образовательной деятельности.

Слайд 6 К таким формам может быть отнесена и технология

К таким формам может быть отнесена и технология исследовательской деятельности школьников

исследовательской деятельности школьников с использованием проблемно-поискового метода обучения. Когда

учащиеся ставятся в ситуацию “первооткрывателей”, добывающих новые для них научные знания.

Слайд 7 Цель и назначение поисково-исследовательского метода обучения – преодолеть

Цель и назначение поисково-исследовательского метода обучения – преодолеть элементы механического усвоения

элементы механического усвоения знаний, активизировать мыслительную деятельность учащихся и

познакомить их с методами исследования. Проблемная ситуация служит толчком к продуктивному мышлению, направленному на поиск выхода из созданной учителем ситуации затруднения, на поиск решения поставленной проблемы, в роли которой может выступать проблемное задание, проблемная задача, проблемный вопрос.

Слайд 8 В основе исследовательской деятельности лежат:
Развитие познавательных умений и

В основе исследовательской деятельности лежат:Развитие познавательных умений и навыков учащихся;Умение ориентироваться

навыков учащихся;
Умение ориентироваться в информационном пространстве;
Умение самостоятельно конструировать свои

знания;
Умение интегрировать знания из различных областей наук;
Умение критически мыслить.

Слайд 9 Задачи исследовательской деятельности
Образовательная – активизация и актуализация знаний,

Задачи исследовательской деятельностиОбразовательная – активизация и актуализация знаний, полученных школьниками при

полученных школьниками при изучении определенной темы; систематизация знаний; знакомство

с комплексом материалов, заведомо выходящими за пределы школьной программы.
Развивающая – развитие умения размышлять в контексте изучаемой темы, анализировать, сравнивать, делать собственные выводы, отбирать, систематизировать материал, использовать ИКТ при оформлении проведенного исследования, публично представлять результаты исследования.
Воспитательная – создать такой продукт, который будет интересен другим и востребован другими.

Слайд 10 Основные позиции исследовательской деятельности
Анализировать ситуацию, принимать во внимание

Основные позиции исследовательской деятельностиАнализировать ситуацию, принимать во внимание все решения или

все решения или предложения;
Осознавать затруднения и формулировать проблему, которую

надо решить;
Использовать предположения как гипотезы, определяющие наблюдения и сбор фактов;
Проводить аргументацию и приводить в порядок обнаруженные факты;
Проводить практическую проверку правильности выдвинутых гипотез.

Слайд 11 Во время поиска ответов на поставленные вопросы учащиеся

Во время поиска ответов на поставленные вопросы учащиеся учатся самостоятельно рассуждать,

учатся самостоятельно рассуждать, анализировать, сравнивать, делать выводы, в результате

чего происходит формирование прочных навыков самостоятельной работы.

Слайд 12 Наряду с приемами организации исследовательской деятельности учащихся на

Наряду с приемами организации исследовательской деятельности учащихся на уроках, существует три

уроках, существует три уровня исследовательского обучения.
Учитель ставит проблему и

намечает метод ее решения, ученики самостоятельно или под руководством учителя решают ее.
Ученик ставит проблему, преподаватель помогает ее решить. Здесь возможен групповой, коллективный поиск.
Ученик ставит и решает проблему самостоятельно. Это формирует у учащихся способность самостоятельно формулировать проблему и самостоятельно решать пути ее решения.

Слайд 13 Исследование может быть организованно на всех этапах обучения.

Исследование может быть организованно на всех этапах обучения. Учитель выступает как

Учитель выступает как организатор формы и условия исследовательской деятельности,

благодаря которой у учащихся формируется внутренняя мотивация подходить к любой возникающей перед ним научной или жизненной проблеме с исследовательской, творческой позиции.

Слайд 14 Учитель при данном методе обучения должен постоянно ставить

Учитель при данном методе обучения должен постоянно ставить перед классом такие

перед классом такие задачи, которые заставили бы детей, “шаг

за шагом открывать, исследовать не исследованное, находить не найденное, понимать непонятное

  • Имя файла: poiskovo-issledovatelskaya-deyatelnost-na-urokah-matematiki-v-nachalnoy-shkole-prezentatsiya-k-uroku.pptx
  • Количество просмотров: 113
  • Количество скачиваний: 0