Презентация на тему постановка звука презентация к уроку (подготовительная группа)

твердый, парный

ему по мягкости - звук [з']
звонкий, парный
ему по глухости - звук [с] [З] и [З´].

Характеристики
звуков [З] и [З´]

упирается в нижние зубы, спинка языка выгнута. Голосовые связки

работают, горло дрожит (есть голос).

Артикуляционный
профиль звука [З]

языка упирается в нижние зубы, спинка языка выгнута. Голосовые

связки работают, горло дрожит (есть голос).

Артикуляционный
профиль звука [З´]

в неправильном произношении шипящих и свистящих звуков. У детей,

страдающих сигматизмом наблюдается нарушение произношения звуков [с], [з], [ц] и [ш], [ж], [ч], [щ]. Наблюдается довольно большое количество вариантов как чисто фонетического сигматизма (межзубный, боковой, носовой, губно-зубной), так и парасигматизма (призубный, свистящий, шипящий).

Сигматизм

(нормальный звук заменяется храпом (в нос) или звуком, похожим

на глубокий звук [х] с носовым оттенком)
губно-зубной (фанки, вук вместо санки, жук)
призубный парасигматизм ( котса, кодза вместо коса и коза ).
шипящий парасигматизм ( шанки, жямок вместо санки, замок)

Виды искажения звука

мышцы рта эффективны такие упражнения, как улыбка - рупор, хоботок,

рисование в воздухе палочкой или карандашом, зажатым между губами, удержание носового платочка губами, сбор губами ягод и т. д. Если понадобится, то вводятся элементы массажа: разминание губ, их пощипывание, похлопывание, вибрация

Подготовительный этап

жевания, открывание рта
с сопротивлением, подставив тыльную сторону руки

под подбородок, выдвижение нижней челюсти
вперед и т. д. Мышцы нижней челюсти и круговую
мышцу рта необходимо укрепить настолько, чтобы
рот в покое находился в закрытом положении.
Для выработки дифференцированных движений
кончика языка: предлагается массаж, легкое его
покусывание, такие упражнения, как «качели»,
«почистим нижние зубки», «кошка сердится»
это упражнение можно обозначить как «горка», «катушка»).

Подготовительный этап

голосом»;
«забей мяч в ворота»;
«прокати карандаш».

Упражнения

СМЕШАННЫЙ

[c], так как эти звуки имеют одинаковый артикуляционый уклад,

т.е. при произнесении этих звуков органы артикуляции занимают одинаковое положение.
Разница между звуками состоит в том, что [с] - глухой, произносится без голоса, а [з] - звонкий, произносится с голосом. Таким образом, чтобы вызвать звук [з], достаточно при произнесении звука с добавить, "включить" голос

Постановка звука [з]

также с помощью
тактильно-вибрационного контроля.
Для этого прикладываем тыльную

сторону
ладони к передней поверхности шеи в
области гортани. При "включении" в работу голоса,
рука ощущает легкую вибрацию,
передающуюся от голосовых складок.
При "выключении" голоса вибрация
пропадает.

Постановка звука [з]

в горлышке "спит", мы его не чувствуем, но когда

он просыпается, мы можем почувствовать, как он прыгает и веселится в своем домике - горлышке.
Получив правильный звук [з], следует некоторое время потренироваться произносить его изолированно от других звуков: з-з-з. Детям можно предложить позвенеть как комарик или звоночек

Постановка звука [з]

как и у звука [з] , только добавляется подъём

средней части языка к твёрдому нёбу.

Постановка звука [з']

–
Я увижу ваши зубки.
Вот заборчик как красив!
За забором

кошечка сидит.
Кошка спинку выгнула,
Зашипела, прыгнула…
Рассердилась киска –
Не подходите близко!
Воздух ротиком вдыхаем
Cквозь заборчик посередине
Очень дружно выдыхаем…
С ветром комары летят,
Очень весело звенят.
Струйку сильную пускаем,
Холодок мы ощущаем.
Звук согласный, твёрдый, мягкий.
Колокольчик звенит,
Весело звук З свистит.

Артикуляционная
гимнастика

автоматизации звука сначала в
слогах, затем в словах, предложениях

и связных текстах.

Этап
автоматизации звуков