Песталоцци, А. Дистервега, К.Д. Ушинского, Л.С. Выготского, Л.В. Занкова,
В.В. Давыдова и др.Цель развивающего обучения :
подготовка детей к самостоятельному освоению знаний, поиску истины, а также к независимости в повседневной жизни.
- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Познавательные психические процессы – ведущие ориентиры педагогики развития дошкольников учебно-методический материал
Содержание
- 2. Теория развивающего обучения берет
- 4. «Только то обучение является хорошим, которое забегает вперед развития» (Л.С.Выготский)
- 5. Место педагога в образовательном процессе
- 6. Акцент в развивающем обучении делается на развитие
- 8. Ощущенияэто отражение отдельных свойств предметов, непосредственно воздействующих на наши органы чувств.
- 9. ЗрительныеОбонятельныеВИДЫСлуховыеОсязательныеВкусовые
- 10. ВОСПРИЯТИЕ процесс отражения в сознании человека целостных
- 11. ВНИМАНИЕ –- это психический процесс, заключающийся в
- 12. МЫШЛЕНИЕ- высший познавательный процесс обобщенного и опосредованного
- 13. ПАМЯТЬ -это сложный психический процесс запоминания, сохранения,
- 14. ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПАМЯТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ 3
- 15. ВООБРАЖЕНИЕ –создание образов таких предметов и явлений,
- 16. ВЫВОД: дошкольники еще не научились управлять
- 17. Скачать презентацию
- 18. Похожие презентации
Теория развивающего обучения берет свое начало в работах И.Г. Песталоцци, А. Дистервега, К.Д. Ушинского, Л.С. Выготского, Л.В. Занкова, В.В. Давыдова и др. Цель развивающего обучения : подготовка детей к самостоятельному освоению знаний, поиску
Слайд 2 Теория развивающего обучения берет свое начало в работах И.Г.
Слайд 6 Акцент в развивающем обучении делается на развитие высших
психических функций ребенка.
Уровень актуального развития ребенка показывает, какие психические
процессы у него сложились, т.е. фактически по его актуальному развитию можно судить об уже завершенных циклах развития.Уровень ближайшего развития ориентируется на психические процессы, находящиеся в стадии становления.
Слайд 8 Ощущенияэто отражение отдельных свойств предметов, непосредственно воздействующих на
наши органы чувств.
Слайд 10 ВОСПРИЯТИЕ процесс отражения в сознании человека целостных предметов
и явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств
По
ведущему анализаторуПо форме существования материи
ВИДЫ
Зрительное Обонятельное
Слуховое Кинестетическое
Осязательное Вкусовое
Восприятие пространства
Восприятие времени
Восприятия движения
Возрастные особенности
3 - 4 года – предметный характер
4 – 5 лет – отделение свойств от предмета
5 – 7 лет – расширение знаний о предметах и свойствах
Слайд 11 ВНИМАНИЕ –- это психический процесс, заключающийся в направленности
и сосредоточенности сознания на определенном объекте при одновременном отвлечении
от других. Внимание - психический процесс, который обязательно присутствует при познании ребенком мира.ВИДЫ ВНИМАНИЯ
НЕПРОИЗВОЛЬНОЕ
ПРОИЗВОЛЬНОЕ
ПОСЛЕПРОИЗВОЛЬНОЕ
Возрастные особенности
1-2 года – слуховое, зрительно сосредоточение
3 -4 года – непроизвольное внимание, интерес к окружающим предметам и действиям
4 – 6 лет – произвольное внимание
Слайд 12
МЫШЛЕНИЕ- высший познавательный процесс
обобщенного и опосредованного отражения
действительности.
По форме
По типу решаемых задач
ВИДЫ
Предметно-действенное
Наглядно-образное
Словесно-логическое
Теоретическое
Практическое
Возрастные особенности
1-2 года – предметно-действенное
3 - 5 лет – наглядно-образное
6 – 7 лет – словесно-логическое
Слайд 13 ПАМЯТЬ -это сложный психический процесс запоминания, сохранения, узнавания
и воспроизведения человеком его опыта.
По содержанию
психической активности
По
продолжительности сохранения материала
ВИДЫ
Двигательная
Образная
Эмоциональная
Словесно-логическая
Кратковременная
Долговременная
Оперативная
По степени волевой регуляции
Непроизвольная
Произвольная
Слайд 14
ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ
ПАМЯТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ
3 - 4 года –
непроизвольная
4 – 5 лет – развитие произвольной зрительной и
слуховой памяти.6 – 7 лет – становится произвольной и целенаправленной. Ребенок сам ставит перед собой задачу запомнить что-то для будущего действия.
Слайд 15 ВООБРАЖЕНИЕ –создание образов таких предметов и явлений, которые
никогда не воспринимались
человеком раньше.
По механизму возникновения
По степени
оригинальностиВИДЫ
Непроизвольное
Произвольное
Воссоздающее
Творческое
Слайд 16
ВЫВОД:
дошкольники еще не научились управлять ходом своего
познания и развития. Здесь им нужна поддержка взрослых, их
умное руководство и организация.Обучение – ведущая движущая сила психического развития ребенка, становления у него новых качеств мышления, внимания, памяти и других способностей. Продвижение в развитии ставится условием глубокого и прочного усвоения знаний.
