МОУ
«Средняя общеобразовательная школа №25»
Готовность к школьному обучению
Слайд 3
Высокая стартовая готовность ребёнка к обучению можно сравнить
с фундаментом здания:
крепкий фундамент – залог надёжности
и качества будущей постройки (успешной учёбы)
Слайд 4
Главная задача родителей –
создать общую установку, общую
позицию ребенка по отношению к школе и учению. Такая
позиция должна сделать поступление в школу радостно ожидаемым событием, вызвать положительное отношение к предстоящему учению с другими ребятами в школе и сделать само учение радостным и интересным занятием.
Слайд 5
Такой подготовки недостаточно, и умение читать и считать
не ведёт автоматически к:
развитию речи, мышления, памяти, пространственной ориентировки
и пр.- интеллектуальной готовности
желанию учиться - мотивационной готовности
произвольности поведения – волевой готовности
децентрической позиции – коммуникативной готовности
Подготовка к школе понимается повсеместно как обучение тем знаниям и умениям, которые дети должны получить в школе при обучении в 1 классе,
но
Важнейшим компонентам готовности к школьному обучению
Слайд 6
Ситуация в школе
При отсутствии у родителей правильных представлений
о готовности к школьному обучению дети приходят в школу
с навыками чтения и счета,
- у 35−40% из них не развита мелкая моторика
- у 60% – устная речь
- у 70% первоклашек не сформировано умение организовать свою деятельность
НО
Слайд 7
Что такое готовность к школе ?
Функциональная готовность
Интеллектуальная готовность
Волевая
готовность
Мотивационная готовность
Социально-психологическая готовность
Слайд 8
Готовность ребёнка к школе
Физиологическая готовность
Педагогическая готовность
Психологическая готовность
Физическое созревание организма
Устойчивость к нагрузкам
Гибкость в адаптации к новому режиму
Знания об окружающем мире
Умения и навыки
Развитие познавательных процессов (внимания, памяти, мышления, воображения)
Развитие руки и развитие речи
Созревание эмоционально-волевых процессов
Слайд 9
Функциональная готовность
Соответствие степени созревания определённых мозговых структур, нервно-психических
функций условиям и задачам школьного обучения.
Уровень общего развития
Глазомер
Пространственная ориентация
Способность
к подражанию
Развитие руки
Слайд 10
Интеллектуальная готовность
Определённый запас знаний, развитость наглядно-действенного мышления, творческого
воображения, наличие представлений о природе и т. п.
Важен не
столько объём знаний, сколько их качество, осознанность, чёткость представлений.
Желательно развивать способность слушать, понимать смысл прочитанного, пересказывать, умение сопоставлять, сравнивать, выражать своё отношение к прочитанному, проявлять интерес к неизвестному.
Слайд 11
Интеллектуальная готовность
предполагает развитие внимания, памяти,
сформированные мыслительные операции анализа, синтеза, обобщения, умение устанавливать связи
между явлениями и событиями.
К 6–7-и годам ребенок должен знать:
свой адрес и название города, в котором он живет;
название страны и ее столицы;
имена и отчества своих родителей, информацию о местах их работы;
времена года, их последовательность и основные признаки;
названия месяцев, дней недели;
основные виды деревьев и цветов.
ему следует уметь различать домашних и диких животных, понимать, что бабушка — это мама отца или матери.
Иными словами, он должен ориентироваться во времени, пространстве и своем ближайшем окружении.
Слайд 12
Волевая готовность
Возможность управлять своим поведением, способность контролировать свои
поступки усилием воли.
Умение слушать, понимать и точно выполнять указания
взрослого
Действовать в соответствии с правилом
Использовать образец
Сосредотачивать и удерживать внимание на определённой деятельности в течение длительного времени
Наличие волевых качеств у ребенка поможет ему длительное
время выполнять задания, не отвлекаясь на уроке, доводить дело до конца.
Слайд 13
Развитию волевой готовности к школе способствуют изобразительная деятельность
и конструирование, поскольку они побуждают длительное время сосредоточиваться на
постройке или рисовании.
Слайд 14
ВОЛЕВЫЕ КАЧЕСТВА
У ребенка должны быть сформированы:
организованность поведения,
умение
организовать рабочее место,
своевременно включаться в работу и быстро
переключаться с одного вида деятельности на другой,
уметь поддерживать порядок на рабочем месте в ходе учебной работы.
Слайд 15
Мотивационная готовность
Желание ходить в школу, приобретать новые знания,
желание занять позицию школьника.
Варианты мотивации учения, порождающие в детях
стремление заниматься учебным трудом:
Интерес к новым видам деятельности
Интерес к миру взрослых, стремление быть похожим на них
Познавательная потребность
Слайд 16
Познавательная потребность
Привлекательность знаний, интерес к процессу познания.
Уровень её
развития- один из показателей психологической готовности к школе.
Наибольшие трудности
в школе испытывают не те дети, у которых небольшой объём знаний и навыков, а те, у которых не сформировано желание думать. Такие дети не проявляют обычной детской любознательности, не желают получать новые знания, избегают умственного напряжения.
Слайд 17
Мотивационная готовность
подразумевает наличие у ребенка
желания принять новую социальную роль — роль школьника.
С этой
целью родителям необходимо объяснить своему ребенку, что дети ходят учиться для получения знаний, которые необходимы каждому человеку.
Следует давать ребенку только позитивную информацию о школе. Помните, что ваши оценки с легкостью заимствуются детьми. Ребенок должен видеть, что родители спокойно и уверенно смотрят на его предстоящее поступление в школу.
Причиной нежелания идти в школу может быть и то, что ребенок “не наигрался”. Но в возрасте 6–7 лет психическое развитие очень пластично, и дети, которые “не наигрались”, придя в класс, скоро начинают испытывать удовольствие от процесса учебы.
Вам не обязательно до начала учебного года формировать любовь к школе, поскольку невозможно полюбить то, с чем еще не сталкивался. Достаточно дать понять ребенку, что учеба — это обязанность каждого человека и от того, насколько он будет успешен в учении, зависит отношение к нему многих из окружающих ребенка людей.
Слайд 18
ПРИВЫЧКА К ТРУДУ БЛАГОРОДНАЯ...
Необходимо привлекать детей
к выполнению домашних обязанностей:
поливать цветы;
вытирать пыль;
ухаживать
за
домашними животными;
убирать игрушки;
застилать постель;
содержать в порядке свои вещи.
Постепенно нужно предлагать ребенку и такую работу, которая, может, и не интересна ему, но необходима!
Слайд 19
Как подготовить ребёнка к школе ?
Создание благоприятной эмоциональной
обстановки в семье: забота, понимание, внимание.
Разумная требовательность и дозированная
самостоятельность, правильно организованная система поощрений и наказаний –вот ведущие принципы воспитательного подхода.
Способствовать расширению кругозора, нравственному воспитанию. Ребёнок должен понимать, «что такое хорошо и что такое плохо», знать нормы и правила поведения.
Включение ребёнка в разнообразные сюжетно-ролевые игры.
Слайд 20
Развитие речи ребёнка, обогащение его словарного запаса.
Игры-головоломки, ребусы.
Развитие
моторики и координации движений, глазомера
( рисование, лепка, выкладывание мозаики,
аппликация, вырезание, вышивание, плетение, игры с мячом, танцы).
Развитие фонематического слуха (логопедические занятия).
Развитие произвольности (обучение работе по образцу, например, конструирование).
Слайд 21
Знать свое имя и фамилию, адрес, имена членов
семьи.
Знать времена года, названия месяцев, дней недели, уметь
различать цвета.
Уметь пересчитывать группы предметов в пределах 10.
Уметь увеличивать или уменьшать группу предметов на заданное количество (решение задач с группами предметов),уравнивать множество предметов.
Уметь сравнивать группы предметов - больше, меньше или равно.
Уметь объединять предметы в группы: мебель, транспорт, одежда, обувь, растения, животные и т. д.
В соответствии с программой подготовительной группы д/с при поступлении в 1 класс ребёнок должен:
Слайд 22
Уметь находить в группе предметов лишний
(из группы «Одежда» убрать цветок).
Иметь элементарные представления об
окружающем мире: о профессиях, о предметах живой и неживой природы, о правилах поведения в общественных местах.
Иметь пространственные представления: право-лево,
вверх-вниз, под, над, из-за, из-под чего-либо.
Уметь культурно общаться с другими детьми,
слушаться старших.
В соответствии с программой
подготовительной группы д/с
при поступлении в 1 класс ребёнок должен:
Слайд 23
Подготовка к математике:
-успешность в этом предмете зависит
от освоения и умения двигаться в трёхмерном пространстве. Поэтому
помогите ребёнку свободно владеть такими понятиями: "вверх-вниз", "вправо-влево", "прямо, по кругу, наискосок", "больше-меньше", "старше-моложе", "горизонтально-вертикально" и т.д., объединять предметы в группы по одному признаку, сравнивать, владеть счётом в пределах 10.
Слайд 24
Подготовка к письму:
-ручку ребёнок должен брать правильно
и разогретыми пальцами. Раскраски замените обведением по трафарету и
штриховкой. Линия должна быть направлена сверху вниз, справа налево, а если она кривая, то против часовой стрелки. Расстояние между линиями 0,5 см - это основной принцип нашего письменного алфавита. Запомните, дети также устают от этих занятий, как и от чтения.
Слайд 25
Подготовка к чтению:
-6-7 летний малыш должен знать
все печатные
буквы алфавита, но многие могут слитно читать
слоги, а некоторые - и целые тексты.
-Несмотря на такую разную подготовку, все дети устают от процесса чтения очень быстро. Чередуйте это занятие с отдыхом. Пусть ребёнок "погримасничает" перед зеркалом, произнося чётко и громко звуки, отдельно и плавно. Это развивает артикуляционный аппарат.
Слайд 26
Важен не объем знаний ребенка, а качество знаний
Важно
учить не читать, а развивать речь. Не учить писать,
а создавать условия для развития мелкой моторики руки.
Для полноценного развития дошкольнику необходимо общаться со сверстниками, взрослыми, играть в развивающие игры слушать чтение книг, рисовать, лепить, фантазировать.
Чем больше ребенок будет причастен к подготовке к школе, обсуждению будущего, чем больше он будет знать о школе, о новой жизни, тем легче ему будет личностно в нее включиться.
Уже сейчас постарайтесь очень постепенно режим дня вашего малыша соотнести с режимом дня школьника.
Чтобы ребёнок умел слышать учителя, обращайте внимание, как он понимает ваши словесные инструкции и требования, которые должны быть чёткими, доброжелательными, немногословными, спокойными.
Не пугайте ребёнка будущими трудностями в школе!
Перед школой и во время учёбы проверяйте зрение и слух ребёнка.
Слайд 27
Запомните:
При подготовке к школе вы должны оставаться для
вашего ребёнка любящим и понимающим родителем и не брать
на себя роль учителя! Ребёнок охотно делает только то, что у него получается, поэтому он не может быть ленивым.
Постарайтесь достижения ребёнка не сравнивать ни со своими, ни с достижениями старшего брата, ни других детей (не озвучивайте это при ребёнке, даже если они в его пользу!).
Ваша любовь и терпение будут служить гарантом уверенного продвижения в учёбе для вашего малыша.