Презентация на тему Практико-ориентированный проект по теме: Формирование умения учиться презентация к уроку (1 класс) по теме

умения учитьСЯ – учить СЕБЯ.

ставить учебную задачу,
проектировать пути их реализации,
контролировать и
оценивать свои

достижения.

действий

учиться, способный к организации собственной деятельности;
любящий свой народ,

свой край и свою Родину;
уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;
доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;
выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

(ФГОС НОО, стр.7, раздел I.)

«Портрет выпускника начальной школы»

Камагаева Наталья Николаевна МОУ НОШ №33 г. Майкоп, РА учитель начальных классов

проблем творческого и поискового характера.

учиться и способность к организации своей деятельности (планирование, контроль,

оценка):
— способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;
— умение действовать по плану и планировать свою деятельность;
— преодоление импульсивности, непроизвольности;
— умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками;
— умение адекватно воспринимать оценки и отметки;
— умение различать объективную трудность задачи и субъективную сложность;
— умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.

отличительный признак птиц. (Это животные, которые умеют летать.)

- Можно их отнести к одной группе? (Нет.) -

Умение летать будет отличительным признаком птиц? (Нет)

которые умеют летать.) А что получается на самом деле?

(Не все , кто умеет летать ,птицы.) Какой вопрос возникает? (Что является отличительным признаком птиц?)  

чего птицам ноги» 3. «Оперение птиц» 4.«Для чего птицам крылья»   Обмен информацией.

наличие перьев – отличительные признаки птиц.  

действий
1. Если вы хотите чтобы дети усвоили материал,

по вашему предмету научите их мыслить системно (например, основное понятие (правило) - пример - значение материала)
2. Постарайтесь, помочь ученикам овладеть наиболее продуктивными методами учебно-познавательной деятельности, учите иx учиться. Используйте схемы, планы, чтобы обеспечить усвоение системы знаний.
3. Помните, что знает не тот, кто пересказывает, а тот, кто использует на практике. Найдите способ научить ребенка применять свои знания.
4. Творческое мышление развивайте всесторонним анализом проблем; познавательные задачи решайте несколькими способами, чаще практикуйте творческие задачи.

построение урока в технологии деятельностного метода обучения способствует формированию

универсальных учебных действий у учащихся, даёт возможность детям вырасти людьми, способными понимать и оценивать информацию, принимать решения, контролировать свою деятельность в соответствии с поставленными целями. А это именно те качества, которые необходимы человеку в современных условиях.

позицию исследователя. Этот метод предполагает не только индивидуальный, но

и групповой совместный поиск неизвестного учащимися. При этом обеспечивается развитие коммуникативной сферы у детей, их способностей к сотрудничеству, понимание других людей, самого себя.

которых невозможно самостоятельное выполнение исследовательской или проектной работы, а

в конечном итоге умение учиться, и не только в школе, а в течение всей жизни.  

в готовом виде, можно и притупить его природные творческие

способности – «разучить» думать самостоятельно. А. Дистервег  

источников: 1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М–во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения). 2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С.Савинов]. – М.: Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения). 3. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / [ А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др. ]; под ред. А.Г. Асмолова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. 4. Планируемые результаты начального общего образования / [Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.] под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой, - 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. 5. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч. Ч.1 / [ М.Ю. Демидова, С.В. Иванов, О.А. Карабанова и др.]; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010.

– и я запомню, сделай вместе со мной –

и я научусь.



Спасибо за внимание!