Слайд 2
«Всегда, когда в жизни ребенка или подростка происходит
что-то страшное, кто-нибудь скажет, что ведь проблемы были очевидны
уже несколько лет назад. Если проблемы замечены и о них знают, почему же не помогают вовремя?»
Раннее вмешательство и ранняя
помощь семьям и детям.
Модель взаимодействия специалистов
в сфере защиты детства/
[Григорьева Г.Ф. и др.]-Петрозаводск:
Verso, 2009
Слайд 3
Раннее вмешательство и ранняя помощь семьям и детям
Закон
РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»
и др.: ребенок имеет право на безопасные, стимулирующие условия для разностороннего развития и право на социальную защиту.
Конвенции о правах ребенка ООН: ребенок имеет право на специальную поддержку и помощь; право на защиту от физической или психической эксплуатации.
Слайд 4
Раннее вмешательство – это этап раннего распознавания проблемы
и оперативного её решения.
Причины раннего вмешательства: болезнь, трудность в
обучении, употребление алкоголя и наркотиков, детская и молодежная преступность и др.
Превентивная и профилактическая работа.
Слайд 5
Вопросы, которые освещаются в поликлинике:
Особенности раннего вмешательства?
Когда необходимо
вмешиваться на раннем этапе?
Как осуществлять вмешательство, с чего начинать?
Почему
необходимо вмешиваться именно на раннем этапе?
Ведется ли сопровождение детей, когда они пойдут в детский сад, школу?
Слайд 6
Раннее вмешательство в проблему ребенка можно рассматривать с
разных позиций:
С позиции взаимодействия с заинтересованными ведомствами, структурами и
специалистами.
С позиции сопровождения развития ребенка – раннее вмешательство является методом сопровождения развития ребенка и семьи.
С позиции специализированной помощи (логопеды, педагоги, врачи, психологи, социальные педагоги, дефектологи), когда проблема не была во время замечена и требует экстренного вмешательства.
Слайд 7
Организация психолого-педагогической поддержки семей с детьми специалистами дошкольного
образовательного учреждения
Насколько истощен потенциал семьи можно выявить при ответе
на следующие вопросы:
Какие моменты вызывают обеспокоенность в каждодневной жизни семьи?
В каких каждодневных ситуациях обычно выявляется истощение запасов сил семьи?
Как недостаток сил в семье отражается на состоянии ребенка?
Какие недостатки в уходе вызывают тревожные изменения в состоянии?
Какова естественная сеть поддержки семьи и как она работает в семейной ситуации?
Слайд 8
Как семья оценивает собственные силы:
Способна ли семья самостоятельно
выявить ситуацию, в которой сил явно не хватает?
Как семья
сама оценивает управление этой ситуацией и необходимость в поддержке?
Есть ли у семьи возможность обсудить с сотрудниками детского сада ситуацию?
Есть ли у семьи возможность высказать то, какую поддержку они считают необходимой?
Слайд 9
Литература:
Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в
Российской Федерации» www.r-komitet.ru/zakon/zak-002.htm
В.Л. Рыскина, А.Ю. Пасторова. Особенности работы с
семьей в междисциплинарной команде службы раннего вмешательства. Анализ одного случая. В книге «Нет необучаемых детей. Книга о раннем вмешательстве.» Издательство КАРО, 2006. С. 245-270. www.ontolingva.ru/pastorova_ryskina.pdf
Вопросы:
Роль родителей в раннем вмешательстве.
В чем заключались этапы раннего вмешательства специалистов на примере.
Что необходимо учитывать специалистам для активизации вовлечения родителей в решение проблемных ситуаций?
Слайд 10
Работа с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации
Вопросы,
освещаемые в СОШ №39:
Какие условия жизни детей можно считать
трудными жизненными ситуациями?
В чем заключается работа социального педагога, психолога с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации?
Ведется ли взаимодействие со специалистами других учреждений?
Слайд 11
Литература:
Т.А. Соболева, учитель нач.классов. Роль классного руководителя в
профилактической работе с детьми, находящегося в трудной жизненной ситуации.
http://tulaschool.ru/teachers/57/1227/
А.Ф. Макарова, соц.педагог МОУ СОШ. Обновление ресурсов в организации индивидуальной профилактической работы с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации. http://tulaschool.ru/teachers/57/1227/
Вопросы:
В чем заключается деятельность классного руководителя по преодолению трудных жизненных ситуаций?
В чем заключаются причины, способствующие детям, попадать в трудные жизненные ситуации (разъяснить эти причины)?
Каких детей относят к этой категории?
Какую работу ведет социальный педагог по профилактике подобных ситуаций?
Слайд 12
Внешкольная деятельность подростков
Переход общества к рыночной экономике способствует
преобразованию всех видов социальных отношений.
Расслоение общества, тяжелейший кризис образования
и воспитания, культуры ведут к переоценке нравственных ценностей.
Слайд 13
Внешкольная работа является составной частью системы образования и
воспитания детей, подростков и учащейся молодежи.
Проводится в свободное
время с целью развития интересов и способностей личности, удовлетворения её потребностей в познании, общении, практической деятельности, восстановлении сил и укреплении здоровья.
Слайд 14
Досугово-социальный центр «Подросток»
Муниципальное учреждение создано в 2003 г.
Отделом по делам молодежи администрации города Петрозаводска.
Задачи:
Создание в городе
инфраструктуры по работе с подростками и молодыми людьми по месту жительства;
Первичная профилактика зависимости, правонарушений и пропаганды ЗОЖ;
Разработка и реализация программ и проектов по воспитательной, досуговой и трудовой деятельности;
Поведение культурно-массовой и спортивно-оздоровительной работы по месту жительства;
Вовлечение подростков и молодежи в общественную жизнь города.
Слайд 15
Направление «Молодежь и социальная норма»
Виды деятельности:
Создание системы работы
с молодежью по месту жительства;
Поддержка и внедрение новых технологий
профилактики негативных явлений в молодежной среде;
Укрепление института молодой семьи;
Взаимодействие с молодежными субкультурами и неформальными движениями;
Повышение качества и безопасности молодежного досуга.
Слайд 16
Вопросы:
Какие специалисты работают в Центре «Подросток».
Основная цель деятельности
Центра.
Какие подходы использует Центр в привлечении к участию молодежи.
