Слайд 2
Актуальность
Современная школа предъявляет высокие требования к будущим школьникам,
требуя от детского сада, выпускника, умеющего мыслить, самостоятельного и
любознательного ребёнка, что невозможно без сформированности у ребёнка высокого уровня речевого и познавательного развития. Звуковая культура речи – является фундаментом, на котором строиться вся учебная деятельность в школе.
Одним из основных требований к детскому саду является совершенствование уровня речевого развития своих детей. Это выяснилось в опросе и анкетировании родителей.
Требования программы «От рождения до школы» в разделе «Речевое развитие», направлено на достижение целей овладения речью как средством общения и культуры; обогащенияактивного словаря; развития связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развития речевого творчества; развития звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомства с книжной культурой, детской литературой, понимания на слух текстов различных жанров детской литературы; формирования звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Слайд 3
Звуковая культура речи
развитие речевого дыхания,
развитие голоса,
подвижности органов артикуляционного
аппарата,
постановка и уточнение произношения звуков,
выработка нормального темпа, ритма речи,
развитие
выразительности речи,
развитие фонематического слуха,
воспитание навыков звукового анализа и синтеза.
Слайд 4
Формы работы по формированию звуковой культуры речи
непосредственно образовательная деятельность, которая проводится как самостоятельные НОД по
звуковой культуре речи или как часть НОД в других видах
совместная деятельность педагога с детьми в режимные моменты,
отдельные разделы работы по звуковой культуре речи включаются в музыкальные занятия (слушание музыки, пение, музыкально-ритмические движения);
дополнительная работа по звуковой культуре речи вне НОД (различные игры, упражнения в игровой форме и др.).
работа с родителями
Слайд 5
Cовместная деятельности педагога и детей по ЗКР
развитие мелкой
и общей моторики, артикуляционного аппарата
развитие речевого слуха,
речевого дыхания
воспитание умения владеть голосом, четко и правильно произносить звуки, рассказывать в необходимом темпе с соответствующей интонацией
Слайд 6
Утренняя речевая гимнастика
Цель: тренировка артикуляционного аппарата детей, уточнение
и закрепление в игровой форме произношение того или иного
звука;
Упражнения:
с речевым сопровождением, с звукоподражанием («Колобок», «Шалтай –Болтай» и др.);
упражнения для артикуляционного аппарата («Прогулка в лес» - водичка льется –сссс, ветер шумит –шшшш, дятел-ддддд, жук летит –жжжжж, комарик –зззз и т. д).
упражнения для дыхание, силы голоса.
Слайд 7
Прогулка
Цель: тренировать в отчетливом произношении слов, в правильном
употреблении интонационных средств выразительности,
Формы:
игры с речевым сопровождением,
хороводные
игры(«Дорогие господа», «Баба-Яга», «Воробей воришка и т. д.,
чистоговорки при выполнении основных упражнений (пройди по дорожке – са-са-са меня укусила оса, перепрыгни через ручеек –ас-ос-ус, ос-ос-ос) .
Слайд 8
Вечер
гимнастика после дневного сна в постели с речевым
сопровождением, проходя по тропе здоровья проговаривание чистоговорок или четверостишей.
индивидуальные
и групповые подвижные, хороводные, речевые дидактические игры, (например, с целью закрепления правильного произношения звуков, тренировки детей в длительном выдохе воздуха через рот).
Слайд 9
Выводы
Дошкольное образовательное учреждение – первое и самое ответственное
звено в общей системе образования.
Овладение родным языком является
одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве.
Процесс речевого развития рассматривается в современном дошкольном образовании, как общая основа воспитания и обучения детей.
Продуманное и хорошо организованное время детей в детском саду имеет большое значение для развития речи в совместной деятельности.
