Презентация на тему Аутизм презентация к уроку

“сам” и означает отрыв от реальности, отгороженности от мира.
Аутисти́ческое

расстро́йство (autistic disorder) — расстройство, возникающее вследствие нарушения развития головного мозга и характеризующееся выраженным и всесторонним дефицитом социального взаимодействия и общения, а также ограниченными интересами и повторяющимися действиями.

к общению, потребности в контактах с окружающими;
отгороженность от

внешнего мира;
сопротивление любым переменам обстановки;
склонность к стереотипиям;
однообразие интересов и пристрастий;
слабость эмоционального реагирования по отношению к близким, даже к матери, вплоть до полного безразличия к ним (аффективная блокада);
неспособность дифференцировать людей и неодушевленные предметы;
речевые нарушения;
повышенная тревожность;
недостаточная реакция на зрительные и слуховые раздражители;
наличие ритуалов;
наличие сверхпривязанности к некоторым предметам.

или действий:
ДВИГАТЕЛЬНАЯ – прыжки, раскачивание туловища, взмахивание руками,

бег на цыпочках по кругу и т.д. Все эти движения усиливаются при возбуждении и утомлении. Периоды двигательного беспокойства сочетаются с периодами заторможенности, застывания в одной позе, порой неудобной, вычурной.
РЕЧЕВАЯ – эхолалия, мутизм, набор штампованных фраз. Некоторые дети по развитию речи опережают сверстников в норме, другие отстают. Особенностью речи является речь о себе во II или III лице. Речь аутичного ребенка является речью для самого себя.
ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ – чрезвычайно сензитивны к перестановке предметов. Изменение в обстановке трактуется ими как нежелательное и вызывает чувство страха. Все изменения надо проводить, добившись их согласия. Испытывают большие трудности в копировании движений, путая верх-низ, право-лево, вперед-назад.
СОЦИАЛЬНЫЕ – наличие немотивированных страхов, избирательность в контактах или отказ от контактов, Чувство дискомфорта при взаимодействии с другими людьми.
ИГРОВЫЕ – использование необычного материала для игры (часто предметы домашнего обихода: обувь, веревки, выключатели, провода и т.д.). Играют крайне ригидно, однообразно. Сюжетно-ролевые игры, как правило, не развиваются; своеобразные патологические перевоплощения в тот или иной образ (например, в животное).

форма аутизма.
Характерные признаки:
эмоциональный контакт со взрослыми отсутствует;

реакция на внешние раздражители слабы;
может присутствовать мутизм;
типична мимическая маска глубокого покоя;
характерно полевое поведение (бесцельное перемещение по комнате);
избегание сильных стимулов, вызывающих страх (шум, яркий свет, прикосновение и т.д.).

физические ощущения (боль, холод, голод);
в речи преобладают однотипные

штампы-команды;
возможно выполнение просьб матери;
чремерная привязанность к матери;
сочетание эмоциональной холодности к окружающим с повышенной чувствительностью к состоянию матери;
стереотипные действия, направленные на стимуляцию органов чувств (шуршание бумагой, вращение предметов перед глазами и т.д.);
стимулирование вестибулярного аппарата раскачиванием, подпрыгиванием и т.д.;
ритуализация повседневной жизни.

эмоционально насыщенного монолога;
способность выразить свои потребности посредством речи;

конфликтность;
поглощенность одним и тем же занятием;
большой словарный запас “книжного характера”;
парадоксальное сочетание тревожности и пугливости с потребностью в повторном переживании травмирующих впечатлений.

Характерные признаки:
способность к общению;
интеллектуальные функции сохранны;
чрезмерная

потребность к защите и эмоциональной поддержке со стороны матери;
присутствие ритуальных форм поведения;
круг общения ограничен близкими взрослыми;
трудности в усвоении двигательных навыков

обучения
Комплексное расстройство развития
Высокофункциональный аутизм
Семанто-прагматические нарушения.
Синдром многих сложных нарушений развития

(Multiple-complex Developmental Disorder, McDD).
Гиперлексия

4 раза чаще у мальчиков, чем у девочек. Типичные

симптомы – это трудности в сфере общения, проблемы в социальных отношениях, проблемы с интеграцией чувственного опыта, принуждение к постоянству окружающей среды, аутичная изоляция, стереотипные действия, нарушения речи, эхолалия, выдающаяся механическая память, отсутствие реакции на свое имя, не произношение ни одного слова в возрасте 16 месяцев, избегание зрительного контакта.

кодом F84.1. Не имеет полномасштабного проявления. Первые признаки болезни

появляются позже, чем в случае детского аутизма. Может проявиться в возрасте до 3 лет и даже позже.

под кодом F81.9. Клинической картиной очень напоминает синдром Аспергера.

Основные симптомы: повышенная чувствительность органов чувств, отсутствие навыков невербального общения, трудности в области равновесия и графомоторики, отсутствие навыков образного мышления, плохая зрительная память, проблемы в общении со сверстниками, буквальное толкование пословиц и поговорок, стереотипное поведение.

Начинается в раннем детстве. Проявляется трудностями в социальных контактах,

трудностями в общении, физической слабостью и нерегулярным поведением.
Делится на два подвида:
 синдром Хеллера (потеря социальных навыков, двигательных навыков и языковых)
и синдром Ретта (глубокая двигательная инвалидность, ограниченные возможности взаимодействия с окружающей средой, стереотипные движения рук, эмоциональное притупление, атаксия, судороги мышц).

этот термин применяется в отношении лиц, больных аутизмом, которые

достаточно хорошо справляются с жизнью в обществе.

трудностей в области понимания и производства речи, а также

задержки в развитии речи. Больной не в состоянии, например, понять аллюзии, шутки и словесные метафоры, аналогии или скрытый подтекст.

включает в себя множество различных симптомов, в частности, эмоциональные

расстройства, нарушения в социальных контактах, трудности в общении, ограниченные модели поведения, расстройства мышления.

устной речи, трудностями в социализации, повышенной физиологической чувствительности, конкретное

мышление в пользу абстрактного.